风景园林教育需要多学科交叉融合
2007-08-19 08:00:00 作者：铁铮 来源：科技日报 浏览次数：
吴良镛：风景园林教育要多位一体
84岁高龄的两院院士吴良镛是我国风景园林教育的创始人。在这次全国风景园林教育峰会上，这位顶级建筑与城市规划学家以“人居环境的科学发展与风景园林的专业教育”为题，吐露了萦绕心头多年的心声：人居环境科学要以人与自然的和谐为中心。
吴院士明确提出，要建立广义建筑学与人居环境学科。就建筑论建筑、就园林说园林的局面，已经不能适应中国发展的要求。人居环境科学应该是以人与自然的和谐为中心，以居住环境为研究对象的新学科，其研究对象应该是一个大的环境。
吴院士说，学科的发展，归根到底是社会发展的需求。我们面对的现实是，城市人口密集，各种城市问题突出。这些都需要对城市建设进行必要的改进。而这些改进，不是一个学科所能解决得了的。
目前的现状是，搞建筑的就考虑建筑问题，做施工的仅限于规划层面，而不是对工程给予整体的、综合的、系统的考虑。今天的许多工程规模都很大，但涉及的专业面太窄。三峡的建设不只是水利的事情，库区涉及方方面面的问题。包括整个经济系统的转型、城市系统的转型、农村系统的转型、100多万农民的转移，还有旅游等等。有历史文化古迹，有特殊的风景名胜，有特殊的生态环境。这些问题的解决，仅仅靠一个行业、一个学科、一个专业，是远远不够的。
他提出，应该从更高的层面、更大的尺度看待风景园林问题。从园林发展到大地景观生态绿地，从规划发展到城乡规划与国土规划等等看待风景园林问题，这样对人居环境才会更具价值和意义。
在吴院士眼里，人居环境是个大概念。他强调从全国的角度，从整个城市的角度来看风景园林。在科学的领域，园林已经从小花园、花园、公园、公共的开敞空间、城市园林体系一直到了区域的园林体系。我们必须扩大自己的视野。
吴院士说，风景园林专业有自己新的发展空间。在风景园林师的眼里，不能只看到富人需要建花园，还要看到广大的农村环境需要改善和修复，宝贵的水资源需要加以保护，这些都是面临的新的重要课题。
他提出，要把风景资源当做文化资源与遗产来看待，放到文化生存、文化振兴的高度来认识、来捍卫、来发展。还要看到风景资源和地域的关系。盲目地开垦荒地，逢山开路，遇水搭桥，都是对大自然的破坏。
已是耄耋之年的吴院士大声疾呼：人居环境是一个新的学科、站在学术前沿的学科，是一个非常有开拓前途的学科。他寄希望于当代风景园林师，特别是中青年，有志于建立具有中国特色的人居环境学科，为中国的风景园林事业作出应有的贡献。
1995年，吴良镛所在的清华大学成立了风景园林中心，这个中心吸纳了城市、建筑、园林以及工程技术等各个方面的力量。
吴院士指出，风景园林专业起码是三位一体或者是四位一体。其实还需要管理学科以及与历史、文学的融合和交叉。
他说，城市、建筑、园林这三个专业有着许多共同点。一是目标相同，都是创造适宜的人居环境。所谓宜居，不但指物质环境的舒适，还应包括生态安全和回归自然；二是共同致力于土地的科学合理利用，充分保护自然资源与文化资源；三是共同建立在科学与文化艺术创造的基础之上。如果以人居环境的理念作为着眼点的话，每个专业都可以有更大的发展。但交叉学科真正建设起来并不容易。吴院士认为，既要找到这些专业的共同点，又要找到各自的突破点，从而共同推进风景园林事业的发展。
陈俊愉：中国的园林要有中国的特色
已经88岁高龄的中国工程院院士陈俊愉，多半辈子都是在和园林植物打交道中度过的。半个多世纪的探索，他的体会是园林是个既古老又年轻的专业。
陈俊愉院士目前正在组织一批人翻译威尔逊写的《中国是园林的母亲》一书。针对这本书的出版，他感叹道，国外很多人对于园林植物的了解，比国内搞园林的人知道得还多。现在大部分园林设计师对园林植物了解较少，甚至于是什么松、是哪种杨都不知道。这不利于园林业的良性发展。
陈俊愉说，美国的园林设计多数都跟苗圃紧密相结合，而不是像我们这样大量移植大树，国内没有的，还要到国外去买。他认为，没有树种规划，园林建设就没有根据。园林里可以没有建筑，但是不可以没有树木花草。所以植物的规划很重要。
陈院士直言道，目前在风景园林设计领域，一方面脱离苗圃，不用或很少用苗圃的苗子；另一方面，设计出的园林成了生物少样性。美国园林用到的园林植物在1000多种以上，而我国真正用到园林里的植物，最多也不到100种。这个悬殊太大了。国外有些城市的园林，像伦敦、巴黎、丹麦，东京、新加坡、洛杉矶、华盛顿等，整个城市用在城市园林系统的观赏植物，甚至达到2000种到4000种。而在我们中国，广州、深圳达到了1600多种；上海经过很大的努力，现在是800种到1000种，北京只有400种。
陈院士说，我们中国的园林有许多优秀的传统需要挖掘。和民族的歌舞、话剧、雕刻、建筑等一样，中国的园林传统需要大力弘扬。同时，也不排斥外来的好的、先进的东西。当然还要与时俱进，有时代感。他反复强调，中国要有中国特色的园林。老跟着外国人后面跑没出息。80%%以上的法国式、意大利式的园林都不该建。应该建造中国式的园林。现在的草坪里杂草很多，原因是洋草的适应性太差。我们花了冤枉钱。
陈俊愉院士接触园林这个学科60年了。他最大的体会是，园林的综合性非常强。他说，园林需要的知识面很广，不一定要钻得很深，但知识结构要全面。对整个园林界而言，需要多学科的密切配合。
陈院士认为，我国园林现在一方面行业繁荣，但另外一方面搞设计的人、搞园林植物的人，知识结构都很不完善，和国外相比还有很大差距。很多人在搞规划设计应用的时候，把适合阳面的树种放在阴面，把喜欢阴的植物种在向阳的地方，搞出了不少笑话。搞园林的人，连树、花、草的名字都不知道，怎么谈得上科学、有效地利用？目前，风景园林教育在这方面比较欠缺。
陈院士强调，风景园林教育培养的人才，一定要有广泛的知识面，尤其是对植物的原产地情况要有很好的掌握。
孟兆祯：学科培养要注重综合能力
从1956年毕业到现在，中国工程院院士孟兆祯整整搞了半个世纪的风景园林的规划与设计学科教育，对整个学科的历史了如指掌。在中国风景园林教育大会上，他详述学科的发端，点评学科的发展，展望学科的未来。
孟院士说，我国的风景园林规划与设计学科教育始于1951年。当时，汪菊渊和吴良镛提出，由北京农业大学园艺系与清华大学营建学系合办造园专业的设想，得到梁思成的赞同。经两校同意并报教育部批准，两校的相关专业合并成立了造园专业。
经历了曲折的发展过程，2005年风景园林专业作为北京林业大学的新增专业获准自今年起恢复招生。除招生大批本科生外，自1979年起就恢复招收硕士研究生。1993年，设立了风景园林规划与设计学科博士点和博士后工作站。
孟兆祯院士评价说，纵观55年，这个学科教育体系不断完善，形成了富有中国特色和学科特色的教学计划和课程设置。专业基础课和专业课都从其他学科发展成为本学科自己的课程。学科教学质量稳步提高，在我国的风景园林领域，绝大多数骨干都是这个学科教育培养出来的出色人才。
这个学科的建设在国际同领域已具有重大影响。创办之初，学科就与国际风景园林师联盟有所接触，已被正式批准接纳为该组织成员。北京林业大学的学生参与该联盟与联合国教科文组织共同举办的“国际大学生风景园林设计竞赛”并屡获大奖，说明中国这一学科在世界上处于先进行列。上世纪90年代，联合国教科文组织在世界本学科目录中，将北京林业大学的风景园林学科排在中国首位。
孟院士说，学科的目标是，培养以规划设计为手段，满足人民不断增长的对自然环境和人造自然环境在物质与精神方面的综合需求，最大限度地发挥风景园林的综合功能，为建设宜居的人居环境和人类的健康长寿服务的高级人才。
孟院士指出，学科的侧重发展要因校制宜，但绝不能改变学科的综合方向，而回到观赏园艺或建筑庭园学的老路上去。
对于不同的培养层次，孟院士有不同的要求：本科要打下全面、扎实的学科理论基础，培养学生的基本技能；硕士研究生要在此基础上具有独立从事设计和研究的水平；博士学位获得者则要有博大精深的修养和有所创造的设计和研究能力，而且要求具有文才、画才与口才。
孟兆祯院士对学科发展和建设提出了七个方面的具体建议。
一是在深入研讨的基础上，试行在“传统园林”、“城市绿化”和“大地景物规划”学科三个层次的基础上扩展学科专业。
二是继承和发展中国风景园林传统，学习、研究、汲取国外经验为己所用。开设融中国文学、绘画的园林艺术课、外国现代风景园林规划设计课，以及有关法制方面的课程。
三是尽快建立具有资质的规划设计院和苗圃、花圃，作为教学基地。
四是以老携青的方式加强师资建设，建设综合性的师资队伍。设计课的教师应具有设计师和教师的双重性。
五是改革园林史、园林艺术和风景园林设计的教材内容和教学方法。重点放在以中国化、与时俱进地融合现代化和基本理论和技能，启发、引导学生的思路，培养学生实际设计的能力。将教学与设计、施工的实践紧密结合。
六是根据科学发展观并结合实际情况，北林大的风景园林规划与设计学科应建立相应的教学行政组织。北林大现在完全有条件建立学科的研究生院。
七是学科建设要有大事记制度,并在此基础上编写中国风景园林学科教育史。
■数据说话
一组数据显示：在全国31处世界遗产中，有16处是国家级风景区；全国先后有87个城区成为国家园林城市。在9月下旬举行的中国风景园林教育大会上，如何使风景园林学科为营造良好人居环境提供强有力的人才保障和科学基础，成为人们热议的话题。
据中国风景园林学会的不完全统计，全国目前已有七十六所高校设置了风景园林本科专业，一百三十五所院校及科研院所设立了风景园林及相关的硕士学位点，十八所高校设有相关的博士点。中国的风景园林规划与设计学科办学规模不仅超过美国，而且在世界上也居首位。
84岁高龄的两院院士吴良镛是我国风景园林教育的创始人。在这次全国风景园林教育峰会上，这位顶级建筑与城市规划学家以“人居环境的科学发展与风景园林的专业教育”为题，吐露了萦绕心头多年的心声：人居环境科学要以人与自然的和谐为中心。
吴院士明确提出，要建立广义建筑学与人居环境学科。就建筑论建筑、就园林说园林的局面，已经不能适应中国发展的要求。人居环境科学应该是以人与自然的和谐为中心，以居住环境为研究对象的新学科，其研究对象应该是一个大的环境。
吴院士说，学科的发展，归根到底是社会发展的需求。我们面对的现实是，城市人口密集，各种城市问题突出。这些都需要对城市建设进行必要的改进。而这些改进，不是一个学科所能解决得了的。
目前的现状是，搞建筑的就考虑建筑问题，做施工的仅限于规划层面，而不是对工程给予整体的、综合的、系统的考虑。今天的许多工程规模都很大，但涉及的专业面太窄。三峡的建设不只是水利的事情，库区涉及方方面面的问题。包括整个经济系统的转型、城市系统的转型、农村系统的转型、100多万农民的转移，还有旅游等等。有历史文化古迹，有特殊的风景名胜，有特殊的生态环境。这些问题的解决，仅仅靠一个行业、一个学科、一个专业，是远远不够的。
他提出，应该从更高的层面、更大的尺度看待风景园林问题。从园林发展到大地景观生态绿地，从规划发展到城乡规划与国土规划等等看待风景园林问题，这样对人居环境才会更具价值和意义。
在吴院士眼里，人居环境是个大概念。他强调从全国的角度，从整个城市的角度来看风景园林。在科学的领域，园林已经从小花园、花园、公园、公共的开敞空间、城市园林体系一直到了区域的园林体系。我们必须扩大自己的视野。
吴院士说，风景园林专业有自己新的发展空间。在风景园林师的眼里，不能只看到富人需要建花园，还要看到广大的农村环境需要改善和修复，宝贵的水资源需要加以保护，这些都是面临的新的重要课题。
他提出，要把风景资源当做文化资源与遗产来看待，放到文化生存、文化振兴的高度来认识、来捍卫、来发展。还要看到风景资源和地域的关系。盲目地开垦荒地，逢山开路，遇水搭桥，都是对大自然的破坏。
已是耄耋之年的吴院士大声疾呼：人居环境是一个新的学科、站在学术前沿的学科，是一个非常有开拓前途的学科。他寄希望于当代风景园林师，特别是中青年，有志于建立具有中国特色的人居环境学科，为中国的风景园林事业作出应有的贡献。
1995年，吴良镛所在的清华大学成立了风景园林中心，这个中心吸纳了城市、建筑、园林以及工程技术等各个方面的力量。
吴院士指出，风景园林专业起码是三位一体或者是四位一体。其实还需要管理学科以及与历史、文学的融合和交叉。
他说，城市、建筑、园林这三个专业有着许多共同点。一是目标相同，都是创造适宜的人居环境。所谓宜居，不但指物质环境的舒适，还应包括生态安全和回归自然；二是共同致力于土地的科学合理利用，充分保护自然资源与文化资源；三是共同建立在科学与文化艺术创造的基础之上。如果以人居环境的理念作为着眼点的话，每个专业都可以有更大的发展。但交叉学科真正建设起来并不容易。吴院士认为，既要找到这些专业的共同点，又要找到各自的突破点，从而共同推进风景园林事业的发展。
陈俊愉：中国的园林要有中国的特色
已经88岁高龄的中国工程院院士陈俊愉，多半辈子都是在和园林植物打交道中度过的。半个多世纪的探索，他的体会是园林是个既古老又年轻的专业。
陈俊愉院士目前正在组织一批人翻译威尔逊写的《中国是园林的母亲》一书。针对这本书的出版，他感叹道，国外很多人对于园林植物的了解，比国内搞园林的人知道得还多。现在大部分园林设计师对园林植物了解较少，甚至于是什么松、是哪种杨都不知道。这不利于园林业的良性发展。
陈俊愉说，美国的园林设计多数都跟苗圃紧密相结合，而不是像我们这样大量移植大树，国内没有的，还要到国外去买。他认为，没有树种规划，园林建设就没有根据。园林里可以没有建筑，但是不可以没有树木花草。所以植物的规划很重要。
陈院士直言道，目前在风景园林设计领域，一方面脱离苗圃，不用或很少用苗圃的苗子；另一方面，设计出的园林成了生物少样性。美国园林用到的园林植物在1000多种以上，而我国真正用到园林里的植物，最多也不到100种。这个悬殊太大了。国外有些城市的园林，像伦敦、巴黎、丹麦，东京、新加坡、洛杉矶、华盛顿等，整个城市用在城市园林系统的观赏植物，甚至达到2000种到4000种。而在我们中国，广州、深圳达到了1600多种；上海经过很大的努力，现在是800种到1000种，北京只有400种。
陈院士说，我们中国的园林有许多优秀的传统需要挖掘。和民族的歌舞、话剧、雕刻、建筑等一样，中国的园林传统需要大力弘扬。同时，也不排斥外来的好的、先进的东西。当然还要与时俱进，有时代感。他反复强调，中国要有中国特色的园林。老跟着外国人后面跑没出息。80%%以上的法国式、意大利式的园林都不该建。应该建造中国式的园林。现在的草坪里杂草很多，原因是洋草的适应性太差。我们花了冤枉钱。
陈俊愉院士接触园林这个学科60年了。他最大的体会是，园林的综合性非常强。他说，园林需要的知识面很广，不一定要钻得很深，但知识结构要全面。对整个园林界而言，需要多学科的密切配合。
陈院士认为，我国园林现在一方面行业繁荣，但另外一方面搞设计的人、搞园林植物的人，知识结构都很不完善，和国外相比还有很大差距。很多人在搞规划设计应用的时候，把适合阳面的树种放在阴面，把喜欢阴的植物种在向阳的地方，搞出了不少笑话。搞园林的人，连树、花、草的名字都不知道，怎么谈得上科学、有效地利用？目前，风景园林教育在这方面比较欠缺。
陈院士强调，风景园林教育培养的人才，一定要有广泛的知识面，尤其是对植物的原产地情况要有很好的掌握。
孟兆祯：学科培养要注重综合能力
从1956年毕业到现在，中国工程院院士孟兆祯整整搞了半个世纪的风景园林的规划与设计学科教育，对整个学科的历史了如指掌。在中国风景园林教育大会上，他详述学科的发端，点评学科的发展，展望学科的未来。
孟院士说，我国的风景园林规划与设计学科教育始于1951年。当时，汪菊渊和吴良镛提出，由北京农业大学园艺系与清华大学营建学系合办造园专业的设想，得到梁思成的赞同。经两校同意并报教育部批准，两校的相关专业合并成立了造园专业。
经历了曲折的发展过程，2005年风景园林专业作为北京林业大学的新增专业获准自今年起恢复招生。除招生大批本科生外，自1979年起就恢复招收硕士研究生。1993年，设立了风景园林规划与设计学科博士点和博士后工作站。
孟兆祯院士评价说，纵观55年，这个学科教育体系不断完善，形成了富有中国特色和学科特色的教学计划和课程设置。专业基础课和专业课都从其他学科发展成为本学科自己的课程。学科教学质量稳步提高，在我国的风景园林领域，绝大多数骨干都是这个学科教育培养出来的出色人才。
这个学科的建设在国际同领域已具有重大影响。创办之初，学科就与国际风景园林师联盟有所接触，已被正式批准接纳为该组织成员。北京林业大学的学生参与该联盟与联合国教科文组织共同举办的“国际大学生风景园林设计竞赛”并屡获大奖，说明中国这一学科在世界上处于先进行列。上世纪90年代，联合国教科文组织在世界本学科目录中，将北京林业大学的风景园林学科排在中国首位。
孟院士说，学科的目标是，培养以规划设计为手段，满足人民不断增长的对自然环境和人造自然环境在物质与精神方面的综合需求，最大限度地发挥风景园林的综合功能，为建设宜居的人居环境和人类的健康长寿服务的高级人才。
孟院士指出，学科的侧重发展要因校制宜，但绝不能改变学科的综合方向，而回到观赏园艺或建筑庭园学的老路上去。
对于不同的培养层次，孟院士有不同的要求：本科要打下全面、扎实的学科理论基础，培养学生的基本技能；硕士研究生要在此基础上具有独立从事设计和研究的水平；博士学位获得者则要有博大精深的修养和有所创造的设计和研究能力，而且要求具有文才、画才与口才。
孟兆祯院士对学科发展和建设提出了七个方面的具体建议。
一是在深入研讨的基础上，试行在“传统园林”、“城市绿化”和“大地景物规划”学科三个层次的基础上扩展学科专业。
二是继承和发展中国风景园林传统，学习、研究、汲取国外经验为己所用。开设融中国文学、绘画的园林艺术课、外国现代风景园林规划设计课，以及有关法制方面的课程。
三是尽快建立具有资质的规划设计院和苗圃、花圃，作为教学基地。
四是以老携青的方式加强师资建设，建设综合性的师资队伍。设计课的教师应具有设计师和教师的双重性。
五是改革园林史、园林艺术和风景园林设计的教材内容和教学方法。重点放在以中国化、与时俱进地融合现代化和基本理论和技能，启发、引导学生的思路，培养学生实际设计的能力。将教学与设计、施工的实践紧密结合。
六是根据科学发展观并结合实际情况，北林大的风景园林规划与设计学科应建立相应的教学行政组织。北林大现在完全有条件建立学科的研究生院。
七是学科建设要有大事记制度,并在此基础上编写中国风景园林学科教育史。
■数据说话
一组数据显示：在全国31处世界遗产中，有16处是国家级风景区；全国先后有87个城区成为国家园林城市。在9月下旬举行的中国风景园林教育大会上，如何使风景园林学科为营造良好人居环境提供强有力的人才保障和科学基础，成为人们热议的话题。
据中国风景园林学会的不完全统计，全国目前已有七十六所高校设置了风景园林本科专业，一百三十五所院校及科研院所设立了风景园林及相关的硕士学位点，十八所高校设有相关的博士点。中国的风景园林规划与设计学科办学规模不仅超过美国，而且在世界上也居首位。
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