症结

　　花草树木很陌生应试教育有空白

　　走进文昌中学的校园，就像走进了一个大植物园。校园里不仅种有凤凰、香樟、火焰、印度紫檀等树木，还种着不少果树，如海棠、芒果、龙眼、荔枝等。校长潘正怀告诉记者，校园里共有几百种树木，而且大部分树木都挂上了“身份证”，上面写有树木的名字、特性等简介，“我们希望让景观变成学生学习的资源。孩子们不受时间的限制，每时每刻都可以学习环境中的新知识。”

　　不仅仅是文昌的校园，在记者走访过的海口、琼海的一些中小学校园里，同样绿荫随行。据了解，目前这些中小学校中都设置了相关课程，有老师传授相关的植物知识。

　　尽管如此，这样的绿色教育课却仍然留有空白。“不认得”、“认得一些”，记者随机采访的30名学生中，仅有一位能对校园里的十几种树木叫出名字。

　　孩子们为什么对常见植物很陌生？

　　“这又不是高考的内容，学来没用。”在海南侨中读高二的林同学回答得直截了当。

　　与林同学持同样观点的不仅仅有很多同学，还有不少家长。海口市民郭义就认为：“增加知识面是好事，但现在孩子的学习那么紧张，没有必要去要求孩子们一定要掌握这方面的知识，以免他分心。”

　　此外，出于应试教育的需要，近年来，许多学校在课程的设置和相关的课外活动的安排中，植物教育也被“边缘化”了。

　　曾在上世纪90年代就读于文昌中学的文昌市民林先生回忆说，他读书的时候，每个星期的生物课虽然比较少，但每周都会有劳动课，学校会组织大家去胡椒园、葡萄园劳动。大家在锄草、浇水、收割果实的过程中，与大自然有了最亲密的接触，胡椒和葡萄是如何种下的，需要浇多少水，该锄去的杂草有哪些，果实要怎么收割储藏，这些相关的植物知识自然而然地就在劳动的过程中学到了。“可惜的是，现在的学校很少组织这样的实践了。”林先生有些遗憾。

　　观点

　　知绿关键在环境寓教于乐在本土

　　“就算我想带孩子去多认识点野花野草什么的，可现在城市的周边几乎都是标准的绿化模式，来来去去都是那几种树，几种花。到农村吧，以前小时候常见的许多野花野果也都已经不见了，怎么教？”文昌市民周鸿挺烦恼的。在他看来，绿化不能仅仅是成为装点城市的“饰品”，也应成为一种本土植物文化教育的载体。

　　一段时期以来，我省的城镇绿化用树、特别是道路行道种树缺乏规范和标准，有些地方绿化品种单一、缺少特色。不过，目前这种境况已有所改变。随着“绿化宝岛”大行动的开展，省建设厅确定了椰子、槟榔、龙眼、芒果、油棕、白兰、樟树、木棉、凤凰等65个树种为海南省镇行道树常用树种。各市县在开展绿化大行动时，也开始有意识地进行了差异化种植。比如琼海，已经有意识地建设起了荔枝、大甲珍珠柚、番石榴等7处海南本地特色果品休闲观光园，还在每个村庄建设休闲观光点，不但能为市民游客提供节假日旅游休闲的去处，还能展示海南特有的植物文化。

　　生活在钢筋水泥森林中的城市孩子，由于标准的绿化模式减少了认识海南多样化本土植物的机会，而农村的孩子在文明生态村的建设中，其实也同样减少了这样的机会。记者在走访许多文明生态村的时候看到，家家户户收拾得干净漂亮，房前屋后也种着槟榔、石榴、芦荟等植物，一片欣欣向荣。可是，原来那扎堆生长的野山稔、野山竹、马令公去哪了呢？过于标准化而导致了许多野菜野果从村庄周围消失的同时，也让孩子们失去了自小就认识海南丰富的野生植物的机会。

　　对此，我省一些植物专家建言，加强对我省野菜野果的保护和利用，编写野菜野果知识小册，在注重其食用价值的同时，还可以当成旅游项目开发。这无疑是一条加强海南本土植物教育的途径。据了解，省农业部门目前已加大了特色野菜野果的保护和开发力度。