正在席卷全球的信息革命使人类社会发生了深刻的变革，人类的生活方式、思维方式和价值观都正在发生翻天覆地的变化。信息革命带来的信息文化也正在取代工业社会带来的工业文化，把人类社会的文化及其生产推进到了一个崭新的阶段。本部分主要介绍生态文明时代的新型文化现象和文化产业，包括智慧教育、智慧图书馆、智慧博物馆、智慧公园、数字传媒、数字出版、数字会展、数字艺术、数字电影和网络文化等10个方面。

　　一、智慧教育

　　（一）智慧教育概述

　　2010年7月，中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，明确指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。2012年3月，教育部发布了《教育信息化十年发展规划（2011～2020年）》，提出到2020年实现如下目标：形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，教育管理信息化水平显著提高，信息技术与教育融合发展的水平显著提升，教育信息化整体上接近国际先进水平。

　　智慧教育兼具“教育”和“信息化”的属性。从教育属性来看，智慧教育的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。开放性打破了以学校教育为中心的教育体系，促进教育的社会化、终生化、自主化；共享性使得海量的教育资源能为全体学习者所共享，而且取之不尽、用之不竭；交互性能实现人-机之间的双向沟通和人-人之间的远距离交互学习，促进教师与学生、学生与学生、学生与其他人之间的多向交流；协作性为教育者提供了更多的人-人、人-机协作完成任务的机会。从信息化属性来看，智慧教育的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒体化。数字化使得教育信息技术系统设备简单、性能可靠、标准统一；网络化使得信息资源可共享、活动时空较少受限制、人际合作易于实现；智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通信自然化、繁杂任务代理化；多媒体技术使得信息化传媒设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化（何锡涛，2012）。

　　（二）从数字校园到智慧校园

　　智慧校园是继数字校园之后的全新概念。智慧校园是以借助新一代的物联网、云计算、泛在感知等信息技术，打造物联化、智能化、感知化的新型校园，是一种将人的因素、设备的因素、环境及资源的因素以及社会性因素，在信息化背景下有机整合的一种独特的校园系统，以物联网技术为基础，以信息的相关性为核心，通过多平台的信息传递手段提供及时的双向交流平台，提供智能的综合信息服务。

　　智慧校园主要具有以下几个特点。一是智能化，融合物联技术与3G网络的数字化应用平台，使学校管理及服务智能化，减少不必要的人力、物力和财力的损耗，促使办公自动化、沟通快捷化、服务个性化，最大限度提高工作效率，实现教学管理、教务管理、学生管理、校园管理和校园服务等多个领域的信息资源串联互通。例如，“校园一卡通”使多卡合一，实现学生的入学报到、宿舍管理、图书借阅、就餐、购物、乘车等“一条龙服务”的智能化应用。二是感知化，基于互联网，融合计算机技术、网络技术、通信技术，具体包括传感器技术、射频识别技术、智能监控技术、数据挖掘技术等，对校园中与教育、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行采集、传输、整合、处理和分享，结合校园物联网系统的管理与控制，实现校内考勤、门禁、消费、信息接收和互动等功能的整体感知，提高校园的运行效率。例如，学校自习教室照明设施根据学生人数智能感应操控。三是互动性，通过物联网技术将所有相关的人员、设备、信息管理等互相联系起来，使人、事、物之间方便、快捷、流畅地互相联通。例如，可综合手机短信、互联网和语音技术构建高效的校务管理平台，使老师、家长和学生三方之间信息互动，给学校和家庭提供便捷的家校沟通方式和互动交流空间。四是灵活性，建立有线、无线、移动网络无缝融合覆盖的网络环境的IT基础架构，容量大且可持续扩展，便于海量用户随时随地接入网络，为教学及学校的管理提供高效、灵活、便捷的服务，借助云计算平台在学校中使用网络就像用电一样方便（沈洁、黄宇星，2011）。