陈从周

　　上海豫园、苏州网师园、扬州个园……提到中国园林，陈从周是一个被反复提及的名字。

　　今年是陈从周先生诞辰百年。清明前夕，陈从周的长女陈胜吾女士陆续收到同济大学、浙江大学等来自各地学界人士的来信和问候，希望筹备相关纪念活动。

　　“感谢大家都还记得我的父亲。”在陈胜吾的心中，父亲不仅是一位园林大师，他首先是一名人民教师——教书一辈子，从事教育事业一辈子。陈从周留给后人的，不仅是以《说园》《苏州园林》《扬州园林》等为代表的一批在中国园林史上留名的经典著作，这位园林大师、古建筑专家对于教育的基本看法到今天看来仍然不过时，且得到越来越多的认同。

　　学习不仅仅是学书本上的知识，还要体验无处不在的“美”——或来自大自然，或来自生活，或来自传统文化。无论是为师还是为父，他一贯主张学习要基于兴趣，学出乐趣。

　　“父亲在我们心里播下了美的种子。”在陈胜吾看来，这是父亲陈从周留给子女的最宝贵的财富。

　　他把自然生命之美，印刻在孩子的心里

　　陈从周出生于杭州，1942岁从之江大学文学系毕业后（现为浙江大学），到杭州省立高级中学等中学当过一段时间教员。1950年起，他开始先后受聘于苏州美术专科学校、圣约翰大学以及浙江大学，从事中国建筑史的教学工作。1952年，全国院系调整后，陈从周来到同济大学建筑系任教。

　　谈到一辈子当教师的父亲，陈胜吾最难忘的，是陈从周一身教书先生的打扮。“我小时候，总看到父亲穿一身长衫，脚踩一双布鞋。下课回家，他的手里经常还抱着一叠学生的作文本。”那时候，陈胜吾的一大乐事，就是看父亲用毛笔酟着红墨水，圈改学生的作文。只见父亲的笔在学生作文的字里行间行走，加勾画圈，“父亲非常尊重学生的写作创意，很少大段删改。”

　　不管是在中学教孩子们国文、历史，还是在大学建筑系任教，在学生们心里，陈从周是一位十分风趣的老师，语言很幽默，而讲课的内容又处处结合实际。

　　或许可以这么说，陈从周的课之所以给学生以风趣的印象，首先是因为他是一位博学之人。因为除了建筑园林，他在文学、历史、国画以及戏曲方面都有很深厚的造诣。陈从周曾称自己是杂家。而在周围的人看来，他的“杂”，都到了大师级水平。

　　陈从周初中时习绘画，后被张大千收为入室弟子，30岁时就在沪举办“陈从周绘画展”，轰动上海画坛。

　　“父亲非常喜欢花木鱼鸟，他的写意画也大多以山水花鸟为主。他始终认为，大自然的这些生命和人之间是可以沟通的。”陈胜吾记得，儿时看见有卖花木的农民走过，父亲就会招呼她和弟弟用平时积蓄的零用钱买一些树苗，然后把小树苗栽入土里。接下来，孩子们就可以看着小树苗一年年长大。“我小时候种下的柳树长得又美又有荫，弟弟种下的葡萄后来还结了果。”直到现在，陈胜吾对园艺还深深热爱着，而这得归功于父亲。

　　对学生有爱心、有耐心，教自己的孩子也是如此。“父亲脾气很好，他从不板着脸训我们。”有件小事，让陈胜吾印象深刻极了：有一次，她模仿父亲改画，拿起笔就在家里墙上挂着的一幅画上涂了起来。只听父亲“哇”地叫了一声。“当时我家墙上挂着的那幅画，应该就是张大千先生的画。”陈胜吾一惊，意识到自己闯祸了，吓得钻到了画桌底下。不过，陈从周却什么也没有说。

　　年轻人要对自己家乡“有感”，才能继而生发出对民族文化的热爱

　　有人就曾经评论陈从周是“不可无一、无可再有”的学者，在对孩子和学生的教育上，都能看出陈从周的学问之“杂”。不过，诸“杂学”中有一个内核却是不变的，那就是他对中国传统文化深深的爱。

　　据说，陈从周在同济大学建筑与城规学院招研究生，面试时必出一道题：“你是哪里人，你的家乡有何名人，有何典故，乡邦历史地理又如何？”因为在他看来，年轻人要先了解自己家乡的历史文化，才能继而生发出对民族文化的热爱，而这也是学习中国建筑、园林最不可缺的本心。

　　“父亲一直是很爱国的，他以中国文化为骄傲。无论是他教书，还是教导我们子女，都能感受到他的这种情怀。”陈胜吾说。

　　陈从周酷爱传统戏曲，尤其喜欢昆曲和京剧。他还善吹笛箫，很早时开始呼吁要弘扬传统曲艺。他也试图在教育孩子时，为他们打开艺术之门，让孩子们领略传统艺术之美。

　　“刚开始，我其实对咿咿呀呀的昆曲没兴趣，父亲就专门挑了《十五贯》这样，既经典又有故事性的作品给我们看。”陈胜吾坦言，直到自己年纪大了，才真正感受到昆曲之美，也慢慢体会到父亲对美学教育的看重，从孩提时就对子女有意识地进行熏陶。

　　爱玩是孩子的天性，而陈家的孩子，玩起来也不“随便”。比如，当时在上海，大世界游乐场是个很好玩的地方，大家都争相去，可陈从周却不曾带孩子去过，因为觉得那里太娱乐了。相反，他希望孩子们把更多的时间用来涉猎绘画、摄影、音乐、戏曲等文化和艺术领域。

　　陈从周还非常鼓励孩子们参加各种运动。“我从小就会骑自行车、还喜欢游泳。上世纪50年代的时候还参加跳伞高级滑翔运动，父亲都支持。”

　　陈从周一贯反对“死读书、读死书。”他曾在一封家信中说，“千万不能以大人的要求强加于小孩身上，小孩太早熟并不是‘神童’，教书育人是知性、感性、德性、理性、全方位提高学生整体素质，不能只拔单一技能。”他曾与数学家、原复旦大学名誉校长苏步青切磋呼吁“文理相通”，为优秀人才的培养指出明确的方向。