中国风景园林网讯 11月1日至2日，第三届全国风景园林教育学术年会在同济大学举行。此次会议的主题是：风景园林教育的规范性、多元性和职业性。一共有来自国内107家风景园林类教育机构的200余位代表出席，研讨全球化对我国风景园林专业教育的挑战和影响，以进一步加强风景园林专业的本科生和研究生教育工作。

    西安建筑科技大学景观学研究所所长刘晖副教授出席了本次会议，并做了题为：“仁智的乐趣，景观学教学实验基地建设”的报告。以下是报告内容：

    西安科技大学的景观专业是从2003年成立一个专业的方向到08年招生。我有一些比较困惑的问题，一个问题就是这个专业的基础理论平台是什么，因为这个专业的基础理论平台是什么我一直在想这个问题。第二个就是我是很困惑的，可能在座的很多的老师都很困惑，就是师资质量与学生数量之间的一个矛盾，第三个就是我今天的主题就是教学实验基地的一个问题。

　　景观学在建筑学来讲是一个弱势群体，我代表我们研究所的全体同事我们的目标先立足于建筑学院，在建筑学院里面最起码跟建筑规划平起平坐，我们怎么做这个事。所以我们就立了三个目标，第一个目标还是依托学科的基础，我想第一个我们商讨这件事我觉得第一个理论平台还是以建筑作为基础，这是人类功能需要的最基本的一个题目。第二个就是景观学脱离于建筑学和城市规划很重要的一个支撑点就是以生态学理论为基础。我们一直在想这个问题怎么做这个事，我一会讲一个实验。第三个就是实际上生态的文明可持续发展已经是今天这个社会不可回避的问题，你要做就要面对可持续的发展，中国自己的可持续发展是什么，所以我们这个学科更高层面还是一个审美的问题，所以是对空间进行艺术构架也是这个学科的精髓。所以我们就是这个专业我们办学的特征和立足点是说区别于城市和建筑规划，当然它有相同的一面，另外就是注重生态和审美两方面的素养的培养。体现在空间环境和构建的能力和尺度背景下植物种植规划和营造的关系以及功能空间需要的三个方面的特色，这是我们一个设想。这个我很快过一下，因为大家今天听了一天了，每个人确实讲很长的时间这方面的内容，我很快说一下，我们这个培养目标刚才说过一个是景观学科的基本理念，然后两个方面的价值观，其次是景观学科的基础知识，第三个是有文化特征的科研成果。我们有两个平台，一个是空间基础平台，就是体现跟建筑学共同的一个基础的平台，第二个就是主观的基础平台，多学科背景下的基础平台。这个就是我很快过一下，我们的专业基础教育解决的问题，第一学期围绕的我们做的工作是这样的。基础的一个模块，专业基础模块，这个基础教育模块其实大家都很像的。这是我们的课程设置，专业模块的设计，实验和实践教学的模块，我这个加粗的字体两个实验环节。一个就是景观空间的实验实际上是室外跟空间的环境，这一点特别的重要，我看到很多一直在从事本科生教学研究的人，很多人像刚才的老师说到的生态理念也好，很多文化的理念也好，反而最基本的功能还没有解决，所以一定在这个立刻本科基础教育，对建筑学两讲开植物课很难，因为是大的学科的背景，所以我们也希望是通过一个实验，让他热爱植物热爱生命。这是中间有一个环节，四到五年级专业的拓展深化教育的阶段，实际上更体现景观学在生态领域和文化领域上的一些教学的能力，就是科研能力的一个培养。这是课程设置。最后一个就是毕业设计整合的一个环节，毕业设计和毕业实习，这是我们整个的专业的教学的一个体系框架。

　　第二个问题，师资力量和学生数量之间的矛盾，除了少数几个院校以外其他的都面临师资力量的问题，我们确立一个明确的教学目标是很有必要的，前面我们说了三个方向三个目标，一个是空间的目标，其实我们在建筑学院来讲可以提供这样的一个师资力量的，第二个生态学和多学科的师资实际上也是可以解决我们可以找一些其他院校的植物学生态学的老师带一些课程，我们现在反而发现最缺少的是理解中国风景园林文化的专业教师，把这个讲清楚的没有，我自己给他们讲都很气，我讲不透彻这个东西。我就说有一些老先生开课的时候讲中国地理建筑理论的时候有很多的年轻老师一定要听他的课，缺少的是讲中国园林文化的老师，我们开一门课就是请文学院的老师讲这个课。在这个我们面对这样问题的时候我们都寻找一种思路，怎么样培养出一个学生热爱专业、理解空间、能够对文化感兴趣，对空间感兴趣。

　　第三个我就讲一个实验基地的建设来培养学生对空间的概念对生命的概念，对山水的概念。这个我们也减少过这个植物花园，这个是在非典时期很多学生都不能出校门，我就说我们怎么办，我们在学院东楼有一块20米见方的用地，这是建筑学院历来学生丢弃垃圾的地方，我们就把这个地方掘地三尺做出来的。这是是我们做植物与生境实验华的时候就是通过我们一些小生态营造的时候来感受自然的一种状态。刚才的幻灯片就可以看得出来，在这个地方可以看到这是学生的作业，不同的阴影区，我们有一个小渠，这里面有水，这个20米见方虽然很小，但是可以产生一些小小的循环，学生还自己种一些东西。这是我们做的一个现场，而且拿仪器测这个水怎么样流到这个中心，诗歌上我们挖这个沟的时候就是一个学习的过程。这是路，这个墙实际上就限定了小花园的空间，也是同学们自己砌的。还有这里是一些杂草，老师说你们种的什么花园，而我们的学生看到自己种出来的野草也比较的高兴。这是道路上也长出了草，有很多的学生毕业的时候一些课程都记不清了，这个就是这个花园是记得最清的。这是晚上按照这个螺旋状点了很多的蜡烛，也有很多的特点。这是一个学生劳动以后的一个手都磨成血泡了，我觉得这个学生拍的这张照片很有感触。这是我们当时做一些设计很多的一些工作的过程。

　　第二个就是华山精神，我们西安的附近有很多很多的历史古迹，因为学生我自己也是其实在刚刚毕业的时候特别的崇洋媚外，去了国外以后回来以后特别的爱国，我就想我们的文化到底在哪里，我们今天必须要找到一定途径把这种文化表达出来，并且让我们的学生真正去热爱这些文化。在2004年的时候我带学生在华山做了很多的艺术作品，就是石头的头和鸟巢，这是学生跟当地的孩子在找一些石头，它本身也有一些艺术的品质。这是学生自己拿树枝堆的一个小鸟巢，上面有一个鸟巢，这个是人工的，这个代表一种小小的构思和表达。这是我们给学生做的很多找了很多沟里面的石头把它装上去，我们可以看到这样的景象是这样的，学生在做这个过程当中也对自然界有一种新的认识，而且他的这样的认识可能跟一些传统的一种方法是不太一样的，而且对学生的兴趣特别是低年纪的兴趣的培养是很意义的。我们的每个工作都有一种精神的东西。

　　第三个是福山，也是很普通的靠近黄河西部的地方有一个福山，当地利用这个福山建造了一个庙，然后特别的有味道，我们就带学生去理解空间的意义。这是一个学生做的PPT寨是一个很小的一个村，东边那个地方就是黄河，在右下角这个地方就是小小的福山。这是学生做的一个分析，通过PPT表达他们对这个空间的一个想法。这是一个很普通的一个庙，就因为这种空间的营造，一个月亮门一个石台，这样的玖看这个小庙非常的神圣，它其实如果在平地上没有什么，就是这种方法使庙在人们行走的过程当中有它特殊的意义。这是他们做的平面图，这是庙的位置。他们做一些分析，做所有的道路的坡度的测量，宽度的测量，这是都是他们自己做的。这是一个小的月亮门，在道路拐弯的地方有一个月亮门，实际小小的构思非常的有趣，这是一个整体的效果，这是山门的位置，这个庙的位置。然后任何角度都可以看到有一个塔，从很多角度分析的时候可以看到这个塔在视觉当中的一个视角点的作用，这种实践教学对学生的印象和影响和专业素质的培养是特别有好处的，比仅仅是讲课、理论，甚至在基础教学的时候我觉得比课程设置还重要。里面有很多的砖头，因为黄土如果水泡的时间长就会塌方，所以它是这样弄起来的。这是一些小花，这是利用当地的小土梁做出来的，这个作业就是在二年级下学期做的，然后有分析、有平面有图纸表达的方式。学生在这里测绘两天的时间一共才花100块来回路费再住一晚上才100块，完了以后顺着这个地走到黄河湿地，然后在一个会女泉这里洗个澡，非常有意思。

　　我在思考专业教育三个层次的目标，一个还是回到室外的空间活动功能的问题。第二就是对先进理论和我们实践的问题。第三个就是我们想表达的意义。其实文化处处都在，仁者乐山、智者乐水，希望学生找到这样的乐趣，谢谢大家。

    （第三届全国风景园林教育学术年会的相关资料由同济大学提供）

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