2.2 国内高等院校植物园林植物配置与造景课程现状

　　国内目前一些农林类、以及许多综合性大学开设的植物造景课程名称均存在着差异，如北京林业大学、浙江林学院等院校开设的"植物配置与造景"，南京林业大学、华南农大等高校开设的"园林植物配置与造景"，还有如同济大学的"园林植物与应用"，西南林学院的"植物培植与造景"等。笔者统计国内几所高等院校开办植物造景课程情况如下表（见表6）。

表6：国内农林类、综合类院校开设植物造景课程情况 

　　由表6比较分析，园林植物配置与造景课程的定位、学时、学分安排各有不同，一定程度上反映了各高校对此课程重视程度的不同，在课程内容设置上，院校类型不同，教学内容与侧重点也有差别。如农林类院校多从生态习性角度进行内容安排，而理工类或综合类院校则着重体现植物景观的艺术性，或者只开设规划设计等方面的课程，并无植物造景方面的课程设置，一方面说明了不同性质高校的研究方向决定了其课程设置的不同，另一方面也说明了植物造景课程在农林类院校的重视程度要高于综合类院校。由于课程名称和学科定位比较混乱，不同院校教师在课程内容的设置及相关概念的阐述上还缺乏统一性。而一些园林专业课程，如园林建筑、园林规划设计、园林工程、园林艺术原理及园林树木学等，都有植物造景与配置的相关内容，它们相互之间衔接和涵盖合理与否，对课程内容的设置影响较大。[5]

　　2.3南京林业大学园林植物配置与造景课程框架设置

　　南京林业大学自开办"园林植物配置与造景"，将其作为一门针对研究生教学所设置的学位课程，在多年的教学和实践摸索中，培养的目标定位为：力求通过植物造景的学习，能够使学生掌握植物造景的设计基本原理和原则，学会从主题、功能、形式、意境等诸多方面考虑各类园林绿地植物造景的设计，正确表达和表现设计内容；拓展学生视野与设计思维，并按照植物的生态习性和艺术构图的要求对植物景观进行分析和评价。笔者根据多年的教学经验归纳为植物造景"五性"理论：完美的植物景观是科学性、艺术性、时间性、经济性和技术性的多维综合表达，是完整而系统的景观序列。植物造景各特性之间相互协调、相互融合、相互渗透才能创造出"虽由人作，宛自天开"的绚丽植物景观。[6]笔者将植物造景"五性"理论成功地运用于教学实践中，以"五性"理论为纲，进行课时和内容的安排（见表7）。

表7：南京林业大学“园林植物配置与造景”课程的框架和课时安排 

章节	主要内容	学时
绪论	课程内容概述	4
第一讲 概述	讲述园林植物造景的历史与现状及植物造景的著名学者与作品	4
第二讲 植物造景的科学性	讲述园林植物造景的科学性的具体体现及实例	4
第三讲 植物造景的艺术性	主要介绍园林植物造景的艺术原理及艺术形式与手法	4
第四讲 植物造景的技术性	主要介绍园林植物造景的设计程序及图纸表现、施工的程序	4
第五讲 植物造景的经济性	主要讲述植物造景投资与造价方面的知识及实例分析	4
第六讲 植物造景的时间性	讲述植物景观的演变及植物的生长规律及季相变化	4
第七讲 中国各地造景实例	主要介绍中国华东、华北、华南、西南等地区植物造景特点与实例	8
第八讲 世界各地植物造景实例	主要介绍英国、法国、美国、日本等国的植物造景特点与实例	4
第九讲 各类绿地植物造景	主要讲述古典园林、公园、湿地等各类型绿地的植物造景特点	8
杭州植物造景实习	理论联系实际，阐述植物造景五性理论在园林中的应用	12
课程性质：学位课   学分：3　　学时：60

　　课程设置紧扣植物造景"五性"理论，很好地结合了该课程的定位和性质要求，结合经典案例实地考察、参观学习，帮助学生进一步加深对理论的理解，使学生在具体实践中掌握植物造景的基本技能，提高分析和解决实际问题的能力。