中国风景园林网讯  2008年发端于华尔街的金融危机如"海啸"一般冲击着全世界的神经，其广度和深度前所未有，对各行各业都造成了巨大的影响。为了应对此危机，探索在不利情况下风景园林教育的发展，由中国风景园林学会信息委员会和北京林业大学主办，北京林业大学园林学院和中国风景园林网（www.chla.com.cn）联合承办的第四届全国青年风景园林师沙龙于2009年1月14日在北京林业大学召开。

　　会议议题为金融海啸下的风景园林教育。天津大学建筑学院刘庭风副教授出席了本次沙龙。

　　刘庭风老师提到现实中有很多学生出去找工作，面试屡屡失败，用人单位也表示不满意，这个原因跟现在的教育有一定的关系。现在的教学把目标定得太单一，培养设计人才，没有考虑到学生本身的特点，如果结合学生本身的特点来进行教育，那每个学生都是优秀的学生。以下是发言的详细内容：

　　现在很多单位一直觉得我们学生出去一下子适应不了社会，有些人去面试屡屡被淘汰，有些单位反映毕业生工作能力差。我作为老师一直在反省自己，到底哪些地方做错了，哪些地方做得不够，应该怎么样来做。

　　是不是我们把目标设定错了？其实我们的学生现在就是以规划设计是灵魂或者是中心，是不是除了规划设计之外还有我们的方向呢？如果我们培养出来的都是做规划设计，那中国市场估计容纳不下，也没有这么多的项目。

　　我们这么多的高校都在培养，都以设计作为我们的目标的话，我想不是对的。对于学生来说，即使一个班里面，一个班是21个人，估计也就是5个人左右真正做设计。50%的人真是不适合做设计。对于不适合做设计的学生，老师教得很累。我教过二年级、三年级，一直到毕业班，从设计课，到理论课，总体上是有些体会。在指导毕业设计时，一个组5个人。这5个人里面，真正踏下心来给你做的不一定是会做设计的，会做设计的不一定踏踏实实用心在做。

　　所以说，我们在设定教育目标的时候，就要把学生按照我们这个行业进行分类，再因材施教。我们这个行业很大，不仅有设计，还有施工，还有搞苗圃的，还有搞管理的，还有养护的，就是恐怕有一部分人最后是进入了这个设计。这几个就是最优秀的人吗？不一定。

　　我想我们对于学生价值（主要指专业能力）认定方面有一定的问题，可以说是带有偏见。有时候觉得他不会做设计，做设计比较差，大家（集体）公认这个人就特别差，是个差生，没什么前途。我们老师也是如此，这对于学生是不公平的，对一个人的结论也下得太早！

　　我认为，每个人都有优点。作为大学生，他毕业出去之后不一定非得搞设计，不妨做其他的相关专业，说不定在这一非主流专业上，他就成为一棵好苗子，有些也可做得很优秀的。搞工程管理做大老板，或者搞苗圃，做专业型领导。。。。。。

　　如果按这样来设定我们的培养目标的话，那么，每个人都是优秀学生。现在，我们的培养目标都是往规划设计方面走，太狭隘、太狭窄了！在大学时，以规划设计作为评判标准，认为：“这些人是优秀，那些人不是优秀的”，本身这个命题就是没有发展眼光，也不客观，更缺乏因材施教，过于武断。

　　如果长此以往，对于学生自信心的建立是不利的，太不公平了！

　　当今每年五六百万大学生，他们的就业压力是何等大。他们如何能尽快适应工作，能否认识自己的长处，愉快地走到恰当的岗位上去，这个是不是我们应该考虑的？

　　我认为，在大学期间就要让学生找到自己的兴奋点，学到自己想学的东西，得到老师和同学的肯定，这才是我们的工作重点。而不是一刀切，一棒子打死。在这一点上是不是我们在教育的时候就有一点偏颇？