中国风景园林网讯 2009年11月14日，陈植造园思想研讨会暨江苏省园林规划设计理论与实践博士生论坛在南京林业大学召开。此次会议的主题是"传承?交融"。江苏省建设厅、教育厅领导和来自国内外的专家学者及风景园林院校师生共计500余位参加了此次会议。以下是王浩院长关于此次研讨会的论文内容。

在历史中成长，在创新中发展

--南京林业大学风景园林教育的发展历程

王浩(南京林业大学风景园林学院 教授)

　　南京林业大学风景园林教育具有悠久的办学历史，其前身可追溯到20世纪20年代中央大学和金陵大学造园研究室。汪菊渊先生在《中国大百科全书》中说："从20年代起，中国一些农学院的园艺系、森林系或工学院的建筑系开设庭园学或造园学课程，中国开始有现代园林学教育。"[1]创始人陈植教授是我国杰出的造园学家和现代造园学的奠基人，其所著《造园学概论》、《观赏树木学》、《中国造园史》、《园冶注释》是中国风景园林学科的经典论著，为我国现代造园学构筑了基本框架，也为我校风景园林专业发展打下了坚实的基础。1956年城市居民区绿化专业创建，1980年园林专业恢复招生，1999年4月，风景园林学院正式成立，是我国南方地区第一所风景园林学院。

　　梳理南京林业大学风景园林教育的80多年发展历程，可以划分成以下四个阶段：

　　1 南京林业大学风景园林教育的前身--新中国成立前的造园学

　　南京林业大学前身为中央大学(创建于1902年)和金陵大学(创建于1888年)，因此，我校的风景园林教育可追溯到中央大学的造园研究室和金陵大学的园艺系。创始人陈植教授是我国杰出的造园学家和现代造园学的奠基人。1931-1933年，陈植先生(1899-1989)在国立中央大学森林系开设了造园学课程，是我国首次造园学课程体系的缔造者[2]。陈植先生的"造园学"的"园"不再是"园艺"的"园"(Hortus)，而是"庭园"加"公园"的"园"(Garden and Park)。他所著的《造园学概论》作为教科书，影响更为深远。其《造园学概论》是作为讲义分发给同学并修改增补而成的。因中华农学会与商务印书馆有约，便把该书列入《大学丛书》，在1935年4月出版，1947年4月增订再版。《造园学概论》是新中国成立前的少数几本造园方面的论著之一，并被推荐为教科书，能够体现出当时的造园学课程的主要讲授内容。

　　另一方面，金陵大学很早开始设立园艺系，并且进行分组教学，19世纪30年代初期该系分设果树园艺、蔬菜园艺、园艺利用和欣赏园艺4组。据《金陵大学校刊》第345期记载：本校园艺系教授沈隽，汪菊渊先生先后离校，……新聘程世抚博士返校任教……，而该刊第351期即有"观赏组程世抚先生"之称渭，第：355期还有该系观赏组主任教授兼农科研究所果树组主任程世抚先生之言目。

　　这一时期中央大学和金陵大学的造园学教育，培养了包括汪菊渊、程世抚、鲁涤非、朱有口等等一大批在日后中国风景园林教育起着举足轻重的人物。经过这些大师的不懈努力和影响，促使中国从20世纪20年代起，陆续有院校在学习观赏植物、栽培应用的同时开设了造园学课程，而一些工科院校的建筑系也从空间布局和建筑艺术的角度来讲授庭园学或造园学课程。中央大学和金陵大学"造园学"课程的设立是中国风景园林教育发展的里程碑，它不仅是我国风景园林教育的前身，也为形成具有中国特色的综合园林教育奠定了基础。

　　2 南京林业大学风景园林教育的开始--城市及居民区绿化专业的设立

　　50年代是中国学习前苏联教育模式的高潮时期。前苏联在城市规划和建设中就很注意发展园林和城市绿化，并将城市园林绿地系统列为城市规划的内容，逐渐形成了城市绿化学科。1958年6月，南京林学院(现南京林业大学)林学系设置城市及居民区绿化专业，1959年春季并入林学专业，成为城市及居民区绿化专门化，1960年9月恢复该专业，1962年5月又被撤销，1959-1960年继续招生，但最后一届在三年级转入林学专业。该专业主要由南京林学院1958年林学毕业的刘玉莲先生和北京林学院城市及居民区绿化专业1959年毕业的王志诚、杨培玉、徐竞芷以及1960年毕业的刘旭云、张亚昭等先生组建[2]。

　　3 南京林业大学风景园林教育的形成--园林专业的设立(1980年至1998年)

　　1976年国家恢复高考后，于1980年成立园林教研组并恢复园林专业，面向全国招收本科生，当年招生34人。在刘玉莲教授、张亚昭教授、徐大陆教授、郦湛若教授、刘旭云教授等老一辈园林教育工作者的辛勤努力下，1990年园林植物与观赏园艺学科获得硕士学位授予权，2001年该学科获博士学位授予权。1995年，设立风景园林规划设计硕士点。1999年4月，风景园林学院正式成立，是我国南方地区第一所风景园林学院。在这一时期，南京林业大学的风景园林教育有了较快发展，形成了多规格、多层次(本科、硕士、博士)培养园林人才的教育基地和完善的高层次风景园林专业人才培养体系。在科学研究方面，学院积极参与工程实践和社会服务，收到了良好的社会效益，在学术研究方面也相继有一批园林专著问世，如《园冶注释》、《城市道路绿地景观设计》、《城市休闲绿地图录》、《风景园林设计》、《西方现代园林设计》等。其中，1981年陈植的《园冶注释》扩大了《园冶》这本传统园林著作的影响，致力于研究中国传统园林艺术理论，促进形成了具有中国特色的现代园林教育体系。

　　4 南京林业大学风景园林教育的大发展(1998年--)

　　1998年开始的扩招使南京林业大学园林专业遂成为农林院校最能吸引考生的热门，当年招生两个班，1999年招生则扩大到了四个班的规模。至此，南京林业大学的风景园林教育逐渐走向快速化发展的轨道。

　　目前，南京林业大学风景园林学院设有风景园林系、城市规划系、景观建筑学系等三系及园林植物研究所、风景园林规划设计研究所、生态建筑研究所、新农村建设研究所、城市规划与设计研究所等五所和继续教育部。现有教职工60余人，拥有一支由国务院特殊津贴专家、省级教学名师、333工程跨世纪学术带头人、青蓝工程学术带头人、青蓝工程学术骨干等组成的教学、科研队伍。专任教师中一半以上具有博士学位；学院现有本科生近800人，硕博研究生500余人。学院拥有园林植物与观赏园艺博士点，城市规划与设计(含风景园林规划设计)、园林植物与观赏园艺2个硕士点，风景园林专业硕士学位授予权。其中城市规划与设计(含风景园林规划设计)为国家林业局重点学科，在2009年教育部全国建筑学一级学科评估中名列第十。学院现有园林、城市规划、景观建筑设计、景观工程四个本科专业和方向，园林专业为国家级特色专业建设点，为江苏省特色专业。景观建筑设计专业为江苏省高校首设专业，景观工程专业方向为全国首设专业方向。

　　在这一时期，学院学术骨干对风景园林专业的教育培养模式进行研究，创新教育发展模式。提出培养具有"国际视野、本土行动、现代思维"的规划设计人才的办学理念。明确建设研究教学型的"国内领先、在国际有一定影响力"的风景园林学院的目标，深刻领会"共振共进"原理，实施以"固本、凝聚、外拓"的风景园林教育发展战略。

　　1．固本："固本"是坚持学院的精神传统，坚持学术自由，坚持学院办学特色。必须"以学生为本"，办学必须"以学生的求学为最高宗旨"。固本首先要寻找差距，从学科、教学、师资、课程、科研等关系到学院命脉的方面寻找与国内外一流学院的差距。学院指定专人时刻关注国内外相关学院的信息，定期通报，以确定各方面学习的榜样，启发学院建设思路。学院制定了《教师科研与教学目标责任管理方案》，为了鼓励教师发表SCI论文，学院提供经费和SCI专用工作室，对不同职称的教师明确提出了年发表论文影响因子要求。明确教学成果和科研成果同等对待、集体荣誉和个人荣誉同等对待。以精品课程建设等质量工程申报为抓手，以申报促建设、促交流。这些制度和措施的实施取得了预期的成果，近年来，主持的各类项目获国家级教学成果二等奖2项，国家级实验教学示范中心1个，国家级精品课程1门，国家级和省级优秀教学团队各1个，省级教学成果一等奖3项，省级人才培养模式创新实验区1个，省级精品课程4门，省级研究生培养创新工程6项，其他省级(实验)教学成果奖16项，省级科技奖励9项，编写出版理论教材32部，发表论文387篇，被SCI、EI、ISTP收录10篇。学院多年来致力于教学、科研、风景园林规划设计及野生观赏植物资源的开发利用实践，1998年来承担国家级省级科研课题100余项，大型园林规划设计项目1000余项。学院注重人才培养与社会需求相适应，各专业培养的人才均为国家经济建设所急需用的人才。主要培养从事风景园林规划设计、城市规划与设计、景观建筑设计、植物造景、植物装饰及施工管理、园林植物培育与管理等的高级工程技术人才。

　　2．凝聚：创造和谐向上的学院氛围，谋事不谋人，让所有教师均能自觉认识到只有学院强大才能有个人的发展前途。凝聚要尊重老教师，需要新的活力，学院的青年教师的未来培养，事关学院的永续发展和永续动力，要关心青年教师的成长，关心未来学科带头人群体的出现。学院各项工作均组织团队进行，增强新老教师间的交流合作，学院每年选送近20位教师到国外大学进修或考察学习。鼓励教师参加各类学术会议。凝聚不仅是管理和组织、布置，更应该引导和服务，如学院请自然科学基金专家为全院教师作报告，学院组织了优秀企业家校友报告会，请企业家校友回校为师生作报告、座谈，提高了师生对学院的认知感、归属感和荣誉感，也为学院发展寻求更多机会。

　　3．外拓：要求学术和学科上的不断进取，向着国际一流的学科建设作出不懈的努力。"外拓"必须建立与国内和国际的兄弟学院的联系，从他们身上汲取本学科凝聚了几十年的、甚至上百年的办学和管理经验。"外拓"还应当与学科发展、社会进步与人居环境需求的实践相结合，学科的生命在于不断为社会进步和人类永续发展提供科学、理性、智慧的支撑。国际方面，近年来学院与美国、意大利等4所国外大学互派教师进修，与美国密歇根州立大学、瑞典布莱津理工大学互派硕士留学生。培养了我校第一个博士留学生。先后有加拿大多伦多大学等30多位教授来我院交流访问。学院尤其注意引进国外著名大学毕业生补充我院师资，使对外交流平台更加宽广。国内方面，近两年，成功举办了全国第二届风景园林教育大会等四次全国会议，聘请国内专家作学术报告近40场。学院经常邀请建设、教育等行业部门领导来学院考察工作，让他们了解学院，听取他们的意见，寻求他们的支持。学院以风景园林专业硕士的培养为契机，外联内拓，与厦门园林局、徐州园林局、唐山园林局等单位合作培养风景园林专业硕士，2008年在全国25所招收风景园林硕士专业学位研究生的大学中，取得报考人数、考试人数、录取人数等各项第一的佳绩。学院以中英文对照形式建设网站和宣传册，并及时更新，让我们的同行、教师、学生、学生家长及时了解学院动态。同时鼓励教师走出校园，到国内外学术论坛、其他高校、政府机关等作学术报告，做到不管在哪里，只要和我们相关，就有我们的声音。

　　80多年来，无数先辈为南京林业大学的风景园林教育付出了艰辛的努力。目前南京林业大学风景园林学院以培养具有"国际视野、本土行动、现代思维"的园林人才为办学理念，以建设研究教学型的"国内领先、在国际有一定影响力"专业教育为目标，以梯队建设为核心，以提高水平为重点，以项目和课题研究为基础，以本科专业和研究生学位点建设为动力，大力营造专业建设和学术研究的良好氛围。充分调动各方面人员的积极性，针对中国城镇环境的整体优化及其可持续发展，在风景园林基础理论和应用方法技术上有所创新和突破，走具有中国特色的风景园林教育体系的建设之路，为中国风景园林教育整体建设上一个新的台阶而不懈努力!

　　参考文献：

　　[1]汪菊渊，等．中国大百科全书--建筑、园林、城市规划卷[M]．北京：大百科全书出版社．1998．

　　[2]林广思．中国风景园林学科的教育发展概述与阶段划分[J]．风景园林．2005．02．

　　[3]林广思．回顾与展望--中国LA学科教育研讨[J]．中国园林．2005．09．

　　作者简介：

　　王浩／1963年生／男 南京林业大学风景园林学院院长、教授(南京210037)