又一个毕业季即将到来，苏州农业职业技术学院今年毕业的园艺和园林专业学生基本都确定了就业岗位。这几年，学院花卉相关专业的毕业生总供不应求，这让院长成海钟颇感欣慰。“如何把农业传统专业办得不失特色又具有效益？这就要求办学紧跟行业发展，尤其要紧跟地方行业发展。”成海钟这样说，也是这样做的。

　　“让教师先主动到企业中去”

　　要让学生贴合企业的需求，首先要求教师不能与企业脱节。成海钟抓住农业现代化和社会主义新农村建设的社会热点，将其作为教师服务苏南地方经济的切入点。2009年，学院组织了12个教师科技服务团队，每个团队7至10人，其中至少3人是带跨专业课程的教师。学院主动跟苏州及周边地区11个现代农业园区结队，根据园区实际需求立项，由学校提供项目经费，共计50万元。“先问企业需要什么，团队再立项来服务企业。”成海钟强调项目的实际意义。

　　很快，教师团队在企业中的作用就体现出来了。学院园艺园林系主任唐蓉教授带领的团队主要服务张家港骏马集团，针对其生产花卉品种单一、遭遇市场需求瓶颈的症结，团队研究引进了花卉新品种，为集团发展注入了新的活力；陈素娟副教授带领的团队与常熟一家园艺厂对接，为其引进了高架草莓无土栽培模式和技术；生态环境系主任束剑华带领的团队参与到太湖水治理项目中，提出了可行的技术建议等。

　　2009年年底，苏州市政府针对此举措奖励学校资金50万元，2010年市政府对学校的支持力度进一步加强。同时，被服务的企业也开始拨出专项资金加深双方合作，部分教师与企业联合，共同申报相关项目。还有一些对现代农业园区建设感兴趣的政府部门主动找到学校，希望能有团队为其出谋划策。“实践证明，现代农业园区建设需要有人从品种、技术、发展模式等多方面解决实际问题。学校的骨干教师也需要参与生产一线来提升自身的业务素养。”成海钟说。

　　“岗位能力和职业素养并重”

　　“岗位能力和职业素养并重”是学校培养学生的准则。担任学院相城科技园主任和学院下属企业苏州星火园艺科技开发中心总经理的姜红卫告诉记者，学校对大专制学生三年学习时间采取“2+0.5+0.5”的模式，即分两年课堂学习，半年顶岗实习，半年毕业实习。在顶岗实习和毕业实习阶段，学生既可以在学院的校办企业实习，又可以到其他生产企业中锻炼。

　　在苏州星火园艺科技开发中心，记者看到一万多平方米的现代化温室，其设备基本与目前同一地区中高档花卉生产温室的设备一致，学生在这里实习后，到了就业岗位能很快投入生产。中心还有用于生产的组培间，学生可以全过程了解组培技术和操作流程。“中心既是学校科研实验的基地，又是培养学生岗位能力的场所，也是经营收益的来源。”姜红卫说。

　　此外，学校非常重视学生的顶岗实习。在顶岗实习阶段开始前，学校都要召开顶岗实习会议，邀请周边企业共同参加，建立教师、学生、企业之间的联系。在顶岗实习过程中，除了动手能力的培养，员工如何融入到企业的发展中、如何建立对企业的忠诚度等职业素养，也是学校对学生一再强调和引导的方面，因为学校相信，这样的毕业生才更为企业所需。