2、课程开发

　　从系统性讲，亲子游讲究家长和孩子之间的互动。这种互动普遍存在主观性强、随意性强的缺陷。家长受限于知识面，不可能系统地对孩子进行全面教育。

　　从受众形式讲，在大自然教育中，除了亲子互动外，还包括各种学校团体组织的体验实践活动。所以，这就需要农庄自己，或者联合相关机构，瞄准教育目标，针对不同年龄的孩子，进行对应的系列课程设计。

　　于此同时，大自然课堂不能像亲子游那样只提供场地和设备，体系化的课程还要有专业的教师或辅导员，全程对孩子进行针对性指导。

　　3、校园合作

　　越来越多的学校将大自然课堂做为体制教育的重要延伸，甚至植入到体制教育当中。这对于占尽区位和自然禀赋优势的农庄而言，充满了商机。

　　一方面，农庄可以争取做为当地中小学大自然教育基地。另一方面，农庄也需要和学校联合进行课程的定制开发，针对不同年级、不同学期开发出相应的课程产品，并不断优化升级。