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亚洲园林教育论坛蔡军副教授演讲实录

http://www.chla.com.cn 2017-04-19 来源:中国风景园林网 作者: 发表评论(0)

亚洲园林教育论坛 蔡军演讲实录

四川农业大学风景园林学院蔡军副教授

  大家好,我(演讲)的题目是《“双创”背景下四川农业大学风景园林教育的探索与实践》,之所以想和大家交流这个,一方面是因为前两年提出“大众创业,万众创业”,在这个背景下,我们的风景技术教育应该怎么样去有所思考,这是第一个原因;第二个原因是作为农林类风景的院校,在风景园林专业的人才培养上或多或少受到一些思维的限制,我们既有自己的优势,但也有一些思维的限制,怎么突破大农背景的一些束缚去做了一些思考,第三个是我们风景园林一级学科本身包含的领域比较广,工学、农学、艺术学的都有,园林专业在农学门类,而环境设计是在艺术学门类,在针对三个不同学科门类的专业,我们把它归在风景、园林类的类别,所以基于这些方面的思考,我们学校在风景园林教育方面,基于双创背景进行了一些实践和探索。

  我主要是从六个方面讲一下,第一个是了解一下我们学科专业的情况,我们四川农业大学的风景园林学科在西南地区有独特地区的自然文化条件,所以我们提出了一个学院的文化,“师蜀地山水,营时代园林,树行业经营,谋绿色发展”。我们学校目前对于学科的定位与目标是立足西南,依托区域丰富的人文地理资源,逐步形成研究领域全面、系统、培养层次结构完善的学科体系,促进区域生态文明建设和新型城镇化为宗旨,建设国内一流学科、与国际一流学科接轨的发展目标。

  亚洲园林教育论坛 蔡军演讲实录

  我们学校的风景园林学科和其他的兄弟高校相比较有自身的优势和特色,一个方面是依托与区域类独特的地形、地貌、植被资源与地方园林,在植物培育和应用方面主要是观赏竹、天盆牡丹等特色观赏植物种子资源创制和培育方面有明显的优势,另外一般方面在风景园林历史与理论规划设计方面,开创了西蜀园林以及川西林盆的理论与实践研究体系,探索“新西蜀园林”发展途径,西蜀园林这个名词目前已经纳入《大百科全书》第三版的正式规范的叫法。以前的川派园林,四川园林等等这些名词已经成为过去时,我们西蜀园林在新的国家发展当中,为西南地区社会经济的可持续发展提供了相应的科技支撑,我们的风景园林一级学科,博士点和硕士点的方向设计包括了这四个方面,第一个是规划与设计,第二个是特色植物培育和应用,第三个是生态修复、修补方面,第四个是风景园林的历史与理论这几个方面。而本科专业这方面涵盖了工学、农学、艺术学三个学科门类,目前在国际国内产生了相应的广泛影响。

  第二点我想说一下我们的背景,基于国家创新创业教育改革总目标,提出我们“双创”的目标,从2015年到2020年国家有一个改革设施意见,基于这个总的目标,建立我们双创的教育改革目标,我们提出培养风景园林的“专家”和“行家”,这是加了引号的,因为是未来的专家和行家,专家是从事园林的科学研究方面,主要指的是一级学科的博士和硕士教育,硕士当中指的是科学硕士这一块,行家主要是能从事园林规划与设计和管理这方面,这个主要指的是硕士和本科生的教育,硕士主要指的是专硕以及本科生这两方面的教育。通过这些工作使我们四川农大的风景园林学成为区域特色鲜明,基础知识扎实,实力操作与动手能力强的创新创业型风景园林类的专业基础人才主要的培养基地。

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  针对我们本科的教育,我们首先结合双创背景分析了目前风景园林教育存在的一些基本问题进行了调研与实践,首先明晰了三个不同的学位授予的专业,园林、风景园林、环境设计风景园林内的本科专业,它的不同的课程体系和课程内容设置上应该有哪些差异性。第二个加强了校内和校外的实践平台的建设,第三个考虑到我们人才分类培养的质量方面与教师个人发展协同的一些关系,第四个就是教学质量的监控体系,第五个就是人才培养模式的实践。

  通过这些分析我们要解决的实际问题,第一个就是在原有的最早的园林专业中,农学的园林创办的基础之上,充分吸收相应的经验,构建了以培养城市风景园林科学研究规划设计工程实践和管理工作,满足社会需求双创的专业技术人才的分类培养体系。第二个就是在现有的教学资源进行整合形成相应的监控体系,第三个是考虑我们学生的发展,首先师资有一定的力量,所以师资队伍的建设也基于人才培养质量的基础。

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  经过这样一些思考,我们在具体做法上就形成了图表上的内容,人才培养首先是搭建了两个平台,双平台,一个是校内的平台质量的提升,第二个是校外平台空间的拓展,校内平台主要依托于我们在省级申报相应的中心,包括四川省风景园林本科教育的实验中心,以及园林艺术设计研究中心等等省级中心,这是校内平台,校外平台主要通过校地合作,校企合作,以及与港澳台地区的一些高校进行交换生的师资共享的一些制度搭建了双平台的建设,通过双平台这些途径上我们采用了三协同,三协同分别包括学生成长与学生成才相协同,共性提升与个性培养协同,教师发展与学生培养协同,针对这三协同,我们学院分别和学校的教务处一起制定了相应的7大计划,主要是这7大计划我就不详细说了,向创新创业训练计划,专业技能提高计划,科研兴趣培养计划,文化艺术提升计划,以及优秀本科论文培育计划等等这7大计划,通过这些计划的实施,使得我们的创业创意技能在本科生当中得到显著的提升,教师队伍建设也卓有成效。

  具体的方法也不谈了,主要第一个是针对我们的园林内的专业,我们刚才说园林内的专业,包括农学园林专业,工学的风景园林专业,以及艺术学的环境设计专业,这三科不同的专业,我们在它的基础课以及专业课的设置方面进行了一定的探索,让他们的参与性逐渐明显一些,在市场上就业的时候有相应的竞争力,在他们创业的时候有各自的一些立足点,在通过这些课程的设置改革之后,我们在下一年,就是2017年的招生当中,国家教育部已经批准了我们风景园林专经改设为5年制的工学的专业了,所以我们在课程设施上准备增加两个课程,一个是风景园林设计竞赛专题,这个竞赛专题的课程想的是以赛促教,以赛促学,促进我们的创新和创业思路的发展。第二个就是风景园林的就业创业指导,这两个课在新的课程设置当中进行调整。

  另外一个就是针对我们的博士和硕士、研究生做了一些思考,我简单地提一下,我们形成了三平台、三模块和三结合,通过这三模块、三平台、三结合共同形成了三协调。所谓的三平台指的是我们学院首先有一个自己的老师能入股,开办了一个公司,四川农大风景园林设计研究有限责任公司,学院的设计公司和我们的专业培养以及实践基地相结合形成三平台,能够促进融合产学一体化的培养模式。

  第二个是课程+竞赛+创业三模块互促进的人才培养体系,第三个是学院的设计公司和实践项目将学生的自创企业三结合,这三个三,最后共同融合进行三协同,产学研相互深度融合,三协同指的是三产学研的三协同,最后达到学生成才、成人、出成果,创新和创业共同发展,通过这一系列的措施,使得我们博士、硕士的培养也取得了相应的一些成果。

亚洲园林教育论坛 蔡军演讲实录

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  在国内外的学术交流上也产生了一些相应的影响,这几年我们的优秀学术论文得到了国家相关的认可,获得一些奖项,还有我们在各类大型(竞赛)当中取得了相应的成绩,包括ASLA、中日韩、园冶杯以及全国高校的一些设计的竞赛,像我们ASLA设计也是继清华大学之后国内目前唯一的获奖作品,也是今年亚洲唯一的获奖作品。在我们的创业这一块,特别针对我们的硕士研究生的这一块我们的引导上,目前由几个学生创办的企业获得成功,最突出的就是成都甲乙丙的研究公司,他们都是还在读的专硕研究生,他们通过创业,目前企业已经得到了相关企业的注资,占股20%,但是这20%就是147万,作为一个在读的研究生来讲应该是取得了一个非常不错的成绩,当然除此之外我们还有好几家学生创板的企业都逐渐发展得不错的。

  在国际国内的获奖就不详细说了,刚才说到的ASLA的大奖以及师生共同合作的成果获得了四川省的优异奖、二等奖、三等奖,以及园冶杯的奖项都是通过我们双创教育来取得的一些相应的成果,这是一些清单,通过这些相应的工作探索与实践也起到了一定的带动和交流作用。针对校内的相关学科和专业的带动,主要是我们通过风景园林学院和风景园林学的发展建立了学科群,整合相应的教学资源,打破学科壁垒,形成风景园林学与我们学校另一个学院的建筑学和城乡规划学为主的一个营造学科群。

  将风景园林、环境设计、艺术设计、产品设计这些相关的专业形成了“泛设计学科群”,这是一个带动作用,另外一个就是协助了其他学院的像城乡规划学、建筑学、艺术学等这些学科,他们的二级硕士的学科授权点的申报,这是带动作用,在国内与其他的地区高校进行了一定的交流,举办相应的学术会议,同时也与其他高校进行联系设计与培养,目前我们与美国的路易斯安那州立大学、台湾艺术大学、台湾朝阳科技大学等等实现了交换生制度,每一年我们有本科生、研究生到他们的学校去就读半年或一年,他们也有学生到我们学校来进行交换。目前还与哈工大以及其他的一些学校达成了夏令营相应的意向。同时我们与西南地区还有华南地区的一些高校,比如像成都理工大学、西南大学、广西大学、贵州大学等等建立了合作关系,我们也指导他们在学科建设方面做了一些工作,这是国内同学科的交流和带动作用。我就讲到这儿,谢谢。

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编辑:wangjieming
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