学生参加各种竞赛究竟是为了什么？如何能够通过参赛开阔思路、提升能力？近日，园冶杯优秀指导教师，南京工业大学建筑学院城乡规划系王南老师接受风景园林网采访，分享了指导学生参加园冶杯竞赛的心得，表达了对专业竞赛的思考，并对园冶杯的赛事组织提出了建议。

　　指导参赛紧跟教学教研

　　“我们学生的参赛一般是跟着教学计划来的”，王南老师这样介绍她指导学生参加园冶杯的情况。本科一二年级的作业以建筑设计为主，三年级时，会涉及居住区、中心区等的规划设计，但她觉得学生的作品对参赛来说相对不够成熟。因此，她把重点放在指导大四学生参加园冶杯城市设计类竞赛上。从2020年开始，每一届学生都会在她的指导下参赛，也都取得了不错的成绩。而由于她本人风景园林博士的专业背景，也让不少学生对融合景观的规划项目比较感兴趣。

　　她指导的作品《绿色种子计划》获得了第十四届园冶杯课程设计类城乡规划一等奖。这个作品是关于重工业老厂区棕地修复和转型的设计，就涉及到景观和生态环境。

　　《绿色种子计划》的设计为梅山钢铁热电厂区引入新型产业——微藻，打造可从养殖到应用再到出产的全产业链园区。同时，利用微藻类可以净化污染的生物特性，制定为期20年的生态恢复计划，对厂区受到污染的土地进行修复，并为多个生物种群提供栖息地。另外，厂区取消对外封闭边界，拥抱城市，并且设置自然教育基地、体育综合体、都市农园等多重功能区块，为周边社区提供优秀的活动场地。

第十四届园冶杯课程设计类城乡规划一等奖作品 《绿色种子计划》

　　在指导《绿色种子计划》的过程中，王南老师主动去思考一个问题：如何才能让作品更“出彩”，能有和别人不一样的地方？她鼓励学生在这方面多探索，比如在查找微藻应用于城市的相关资料时，引导他们不仅从传统的学术平台去查，还到小红书、大众点评、携程等生活类平台去找，这样既让大家开阔了思路，又让最终的设计更适应新时代，显得更“潮”。

　　学生对参赛不宜目的性太强

　　对于学生参加各类竞赛活动，王南老师一直持鼓励态度。事实上，她曾多次指导大学生创新创业竞赛与城市设计竞赛并获最高奖项。根据她的日常观察，学生参赛的动机大致可分为两类。一些学生是为了未来的职业做规划，通过参赛提升自己的实践能力。一些学生则是为了考研或者出国深造，希望能为自己的作品集加点“料”。

　　不过在她看来，学生不宜对参赛太过具有目的性，因为无论是就业还是升学，参赛经历并不起决定性作用，只是起到“锦上添花”的效果而已。无论是本科生还是研究生，更重要的是以高目标、高要求来鞭策自己进步。她注意到有学生甚至利用假期时间，全力以赴去做设计，让她非常赞叹。前面所说的《绿色种子计划》，作为在校本科生能做出这样一个相对能落地的作品，在她看来也相当难能可贵。

　　园冶杯选题思路可以更宽

　　王南老师表示，现在很多院校都很重视组织和指导学生参赛，一些院校还将这项工作列入对教师的绩效考核。但作为多年指导学生参赛的老师，她从来不以考核或者奖励为导向，更不太在意指导学生参赛能给个人带来多少好处。她更看重的是学生的成长，希望通过指导参赛激发他们的创新思维，锻炼他们解决实际问题的能力，同时也增强他们的合作精神和自信心。

　　说到已经举办十多年的园冶杯，她觉得现在的赛事组织得相当好，设置的类别、主题也很丰富。不过她也根据自己的感受提出了一些建议。比如近年来，她从事旅游度假区的规划研究时，一些户外体育活动场所的赛时和平时使用差异性利用，就很值得去学城市规划的学子去思考研究。再比如现在城市规划设计中应用的一些创新科技，也都可以成为园冶杯竞赛主题设置所关注的对象。