中国风景园林网：在对参赛学生进行指导的过程中，是否曾遇到具体的困难与麻烦？怎样努力克服的？

　　杨云峰：从学生角度，我指导的小组相对多数参赛者，困难应该不大。由于组内三位同学都考取了北林和南林的研究生，所以一个学期的时间都可以供毕业设计支配。时间上的保证也让学生对竞赛充满兴趣。

　　从我的角度，开始阶段稍稍高估了学生的能力，在我看来作为一个大四本科生应该具有基本的查阅文献的能力，但学生对期刊论文、专业书籍了解有限，所以我给她们补了一下文献检索方面的知识。另外由于条件所限，没让学生去现场看看，只能拿着现状底图加上照片给学生过一遍，有些现状存在的问题是我直接告诉学生的，希望以后有合适的场地能让学生自己去发现问题。

　　中国风景园林网：您本人长期、着重研究的课程议题方向？能否在教学中做相应的结合？能否谈谈理论研究在项目实践中的结合方法？

　　杨云峰：我主要研究方向是城市湿地公园设计和园林史，在风景园林学院的教学也多于这两个方向相关。这个毕业设计就是我之前参与设计的实际项目，我非常了解。我在和学生讨论方案时，也将湿地、湿地公园等概念和国内外相关项目的设计现状告诉学生，提起她们的兴趣，再告诉她们可以在什么地方找到更加深入的资料。

　　毕业设计的深入需要一定的理论支撑，譬如学生只知道多种树、水生植物对鸟类栖息地恢复有益，但是种什么树、补植什么植物最有益，密度到什么程度最合适，学生并不了解，那么就需要再去查找关于鸟类、鱼类的生活习性方面的资料，将它们对于适宜环境的需求转译为设计准则，比如涉禽喜欢水深小于23cm的水域、部分攀禽如啄木鸟并不喜欢松树类植物。

　　人文关怀精神，可能是欧美专业教育强调而国内尚未足够重视的

　　中国风景园林网：作为中国风景园林教育行业教学一线的老师，您认为毕业生应具备哪些优秀品质，才有可能设计出优秀的作品？

　　杨云峰：我想，可能有以下几个方面--兴趣：热爱设计才能设计出好的作品；完整的知识框架：风景园林是技术也是艺术，学生需要综合掌握植物学、土壤学、水文学、生态学、工程学、建筑学以及环境行为学方面的知识。好的设计，与周边环境的关系式恰当的，内部功能组织是顺畅的，这些需要将以上知识融会贯通进行应用；

　　熟练的专业表达：设计方案是落在图纸上的，这就需要学生能娴熟地表达自己的想法，对于本科生来说，精美的效果图不是必须，清晰的分析和明确的平立剖是必不可少的。另外，熟练而流利的表达很重要，在学校要把自己的想法准确地向老师推销，将来则是向委托方推销；

　　人文关怀精神：可能这是欧美专业教育强调而国内尚未足够重视的。优秀的园林设计在社会方面需要解决人们的生活需求，提升公共空间的使用价值；在生态方面需要做到合理、有效、经济的协调与外界环境的关系以及内部结构的组织；在美学方面则需要创造一个大众认为美丽而精致的环境。我也曾将这个项目介绍给美国LA专业的学生，他们提的第一个问题是，设计师怎么解决园内原有居民的居住问题。

　　中国风景园林网：您认为参与园冶杯院校间学生竞赛这种方式，对在校生学习是否有一定的帮助作用，主要体现在哪些方面？

　　杨云峰：园冶杯为不同地区开设相关专业的院校提供了一个竞争的擂台，对学生的促进不言自明，学生都希望拿奖，而将作品在网上公开以及在高校巡展，也让不同年级的学生了解到自身的优势和差距，最终共同提高研究和设计水平。

　　中国风景园林网：作为优秀指导教师，请您为2010年第二届"园冶杯"提一些建议和期望？

　　杨云峰：邀请国内外更多的院校参与，扩大影响力；吸引企业的赞助，给予获奖学生一定的奖金鼓励。

　　中国风景园林网：请结合您所指导的一等奖获奖作品，点评一下此作品的亮点、特色和有待加强之处。

　　杨云峰：我指导的这组是对河北省秦皇岛市北戴河区滨海湿地公园设计。学生的方案基本保护了现状植被，补植了部分林地和水生植物，同时疏通了园内的水系，并通过水生植物对其净化，从而达到科普示范作用，学生细致研究了净化水体的详细流程和措施。我原本希望学生针对海滨鸟类的觅食、栖息特点，对水体深度、岸际河床坡度、植被覆盖密度、乔灌木补植的树种提出了具体方案，但由于现状资料不够齐全，无法确定目标种而浮于简单的文字表述，也希望以后学生能继续加强这方面的研究。

　　相关链接：
　　　　　　　杨云峰老师指导一等奖获奖作品
　　　　　　　保护?恢复??秦皇岛北戴河湿地公园设计