3 设计研究的发展历程

　　为了进一步了解“设计研究”，有必要对它的发展历程加以简要回顾。根据朱斯特（JOOST）教授的观点，1960年代科学与设计、理论与实践的主题最早始于德国包豪斯，后来在乌尔姆设计学校得到发展，这种教学传统成为今天“设计研究”之滥觞。20世纪60年代，是设计学科发展的分水岭。20世纪60年代中意义最深远的设计研究现象是德国的视觉/语言修辞（Visual/Verbal Rhetoric）和试听修辞（Audiovisual Rhetoric）③的提出，以及同一时期在美国兴起的以克里斯托弗·亚历山大（Christopher ALEXANDER）的《模式语言》为代表的为设计寻求科学方法的努力。20世纪60年代兴起的这场设计研究运动，是为了回答一个问题：社会进入工业化后期，生产方式发生颠覆性变化的条件下，传统的以手工形式主导的设计方法是否还能满足社会需要？当时这场设计研究的运动最终展现了一个依托科学方法，进行多学科合作，应对现代社会复杂多面的新设计问题的设计方法体系。正是这一体系催生了随之而来的强调“标准化”的设计风潮，正如后来人们看到的试图在建筑设计中探讨数字规律的《模式语言》。

　　然而，后来僵化的科学方法论概念使设计研究的努力走上沉溺于总结设计自身具有的理性的、可预测的设计过程的方向上（今天人们已经认识到，设计自身并不具有这样的过程）。于是这一时期出现了很多描述设计过程的模型，其中不少直接受到当时计算机科技发展的影响，试图借鉴计算机程序的流程来总结设计过程中设计师的思维过程。在这条研究道路上的成果离设计实践越来越远，设计研究人员的研究结论越来越无法获得从业设计师的认可，在研究与实践之间出现了难以弥合的隔阂。最终在1970年代末，1980年代初这条研究道路走进了死胡同，被绝大多数学者和设计师认为是一种失败。

　　坚持僵化的科学方法论的设计研究走向失败的境地，却引领设计研究的发展在20世纪80年代初进入了一个全新的格局。反思设计研究一味坚持科学方法论的失败后，研究人员转向了新的问题：设计行为的本质是什么？其内在的认知、思考和行动方式与科学方法论有什么不同？对新问题的探讨引导研究人员发现了前文所述的“设计师式认知方法”。同设计师式认知方法并列的还有对设计专长（Design Expertise）的探讨。设计是一个范围十分宽广的概念，存在不同的设计领域，从建筑、风景园林到传媒设计、程序设计不一而足，为了超越设计领域探讨设计认知、思考和行为的普遍规律，英国谢菲尔德大学的布莱恩·劳森（Bryan LAWSON）教授经过近30年的研究和教学对设计专长进行了研究和总结，于2009年出版了著作《设计专长》（Design Expertise）。以这两项成就为标志，设计研究从坚持僵化的科学方法论道路走向了一条探索新的研究范式的道路，这种新的范式不再僵化地依赖科学方法论，而是希望将科学方法、人文方法都置于设计师特有的设计专长和设计师式的思维模式之下进行超越学科地综合运用，形成在研究和设计实践之间没有隔阂的设计研究方法论。对于这种设计学范式的方法论，乔安斯（JONAS）教授提出“第一，科学范式应该内嵌于设计学范式：研究受设计过程的逻辑引领，设计受科学研究、探索阶段的支持和驱动。第二，只有在设计师式范式下进行的设计研究能够为设计的方法论发展和设计学的巩固、独立做贡献。二者以循环的方式互相依赖。”[4]

　　时至今日，学术界将“设计研究”视为设计学再理论上成立的基础，“设计研究”成为热门的前沿学术话题。热烈的讨论和各种积极地尝试正在进行中。目前，风景园林设计在这一领域的研究无论在国际上还是在国内都处于起步阶段，对于设计研究的实践方法，在现有的理论基础以及其他设计领域已有的研究经验基础上，正在进行自己的摸索和实验。国内虽然还没有形成得到学术界普遍认可的成果，但是以“清华大学—柏林工业大学‘设计研究’联合博士论坛”为标志，积极地研究工作已经得以开展。