设计教育进入漫长的转型阶段

　　对于一直从事室内设计教育的郑曙旸老师，影响了很多设计师，对于设计教育环境他是切身体会，他觉得设计教育的快速发展，是因为有一批有志之士，发现设计的问题出在教育上，所以拼命做这件事，近十年设计教育在量上已经达到很可观的数字，但“质”上还有相当的差距，这对设计教育是一个非常严峻的问题，最近郑老师主持制定艺术设计学二级学科和一级学科目录工作，在制定过程很多问题就会浮出来。

　　“但让人欣慰的是我们将这个架子搭起来了，在量的积累基础上，质的改变需要靠几代人的努力，而且需要基础教育和高等教育共同努力，初级教育的美育滞后，真正进入设计行业的人对艺术本质理解不同于一般美育，从本质上美育是人思维的一种方式，是看世界方式的训练和教育，像画画、弹琴、唱歌只是表象的美育，只是一个技术，很多时候对美育的认识停留在基础层面，如果有一天音乐课、美术课和语文课、数学课同等重要时，也许我们培养的人才能是完整的，为什么现在中国的创新力不足，就是因为几代人都按照单一思维模式培养下一代，人应该是完整的思维模式，但这样的模式就会培养出一部人只会干活，一部分人只会思维。”

　　设计本身是一个系统概念，一个工作方法概念，更重要的是一种人类思维训练。设计教育是一种工作方法的教育，是一种思维方式的教育，这种课程或专业在教育中很少，很珍贵。“十年树木百年树人”设计教育在经历了一段曲折的路后，面临着一个漫长的过程，

　　遗失的家庭生活

　　对于超负荷工作的郑曙旸，几乎没有家庭生活，为了照顾年迈的父母，需要两个月回一次老家兰州。对家庭生活最深的记忆，他还停留在基础条件最不好的一段时间。

　　“我始终觉得一个家庭最美好的时候就是结婚后，刚有小孩到孩子在上幼儿园那段时间，很完整。因为中国人的家庭，没有建立起一个新时代的理想模式，生活太累，目前处于高速发展期，人们只能牺牲家庭幸福去奋斗。无论年轻人、中年人、老年人都有自己的问题，这与中国社会阶段性有关。”

　　郑曙旸的生活由三部分组成，白天在学校工作，晚上回家睡觉，假期赶写各种与工作相关的内容。社会上每个人都很忙碌，家庭作为社会的一个细胞，不可能脱离社会而存在，细胞要全力去供给社会，社会的发展决定家庭的生活方式。

　　“仔细回想，中国好像在五十年代时状态比较良性，我父母那时候在兰大教书，中午能很悠闲的回来吃午餐，甚至睡个午觉，至少那一代知识分子可以过上那样的日子，我上小学时还有很完整的家庭生活，后来就慢慢丢失。到我在中央工艺美院工作，小孩上幼儿园期间，家庭生活还是完整的，当时学校的管理没有现在严格，当时工作上也能发挥出很多。”

　　对于家的记忆，最令郑曙旸怀念的当属小时候生活在兰州大学那个扁平式住宅那段时光。

　　那是一个坐落在一个园林里的四间很简单一套住房，后面有假山，前面很开阔，还有一片非常大的碧桃树，房子并不高档，甚至有时会漏雨，会有老鼠，但那段家的记忆非常美好。在他所有的居住环境里那是最理想的住宅。

　　虽然是从事室内设计工作，但郑老师对自己的生活空间要求很低，他喜欢简单点的生活，而且居家环境大容易让自己受累，室内装修他也喜欢比较轻松的感觉，甚至有点童趣，因为室内环境是给自己的，不是给别人评价的，自己满足即可。

　　工作意外的休闲时间，郑曙旸喜欢看电影，他很享受电影大屏幕带来的视听感官享受，那种感觉，除了电影他还钟爱听广播，收音机不会打扰他做事，还能带给他很多联想。