策略二：将自然引入学校

　　科学实验证明，儿童的生活环境和学习习惯直接影响他们的行为与记忆能力。自然景观、阳光、丰富宽阔的视野都能增强学童的记忆力。接近并照顾小动物能够培养儿童良好的行为习惯，并提高他们的情感表达能力。

　　在新学校里，我们引入两种自然的形态：花园和农田。

　　花园：在高密度的大都市中，土地是稀缺资源。新校园中，自然生动的地面形态能让学生们在其间自由地探索漫步，并将高层空间与底部空间联系起来，在两者之间婉约曼舞。花园使校园内的自然空间最大化，同时也是课室和活动交流空间的延伸。

　　农田：农田在城市现代化进程中正被迅速取代而消失。农作物对城里长大的孩子而言，慢慢成为陌生的物种，我们和我们赖以生存的自然日益脱节。这一设计方案意图将实验农田带到屋顶上，让学生学习种植的方法和领会收获的乐趣。屋顶农田亦记录了该基地曾为农田的历史。

　　策略三：关于环境与能源

　　对未来负责的人必须对环境负责。这应当是我们教育的一个基本内容。绿色设计所带来的挑战是双方面的：在实现建筑融合自然的积极生态景观的同时，要避免人为景观对生态造成消极影响。可持续性设计未必意味着高造价。在学校预算的许可下，设计者将适合的节能技术与建筑设计相结合，把学校的碳足迹减到最低。传统民居、地方建筑中被动式太阳能、自然通风和日照等因素都是设计教育设施的基本考量点和基础节能技术。

　　策略四：灵活性

　　有别于传统的独立式教学楼设计，不同的教学空间被联结在一起，形成了一个连续的自由形态。建筑空间的动态性与新式教学环境的流动性和有机性相得益彰、融洽结合，为培育新一代的学子提供了新景观。新校园功能布局富有灵活性和适应性，为未来的变化发展做好了准备。

　　策略五：标准化与个性化

　　模数化和标准化的处理过程应与项目所属地条件和特点相结合，以确保在开展高效率工程建设的同时，能够保持个体的独特性。复合式外墙体系会随着表皮材料的不同而有所差异，而备选的材质均来自环保性资源，包括可回收或快速再生材料。窗体系统的数字化设计以斐波拉契数列（fibonacci numbers）（黄金分割）为基础，通过多种不同的模块化窗体的排列与组合来获得无限的可能性。

　　总之，北京四中房山分校是一次对教育伊甸园的设计探索，设计者希望在设计和实施的过程中，研究和发展出可以应用在未来校园建筑领域的一个新的、低成本的体系，为更多的孩子们创造出利于身心健康成长的优良环境。