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亚洲园林教育论坛Irina Melnichuk演讲实录

http://www.chla.com.cn 2017-04-20 来源:中国风景园林网 作者: 发表评论(0)

圣彼得堡国立林业科技大学景观设计学院院长Irina Melnichuk

  大家下午好,我首先想感谢有关机构对于我的邀请,我能有幸坐在这里对大家进行一次俄罗斯的教育方面的展示,也非常高兴能向大家展示俄罗斯非常经典,非常古老的在林业方面非常具有优势的一所大学。

  其实在俄罗斯对于景观设计这个专业兴趣是非常大的。然而,虽然我们培养这一领域的专家已经有80多年的历史了,但是在面临教育体系转型,向一个新型的教育体系转型的方面我们还需要向欧洲学习。在1917年革命以前,那些公园设计主要是由与园丁密切合作的一些建筑师来完成的。在俄罗斯培育专门的专家的第一所学校是在18世纪中叶开设的,开设这些学校的目的主要是为了更多的皇室官邸的设计培养专业性的人才,这些学校的教学方案包含众多的学科,就比如说植物学、土壤学、外语,外语包括德语和拉丁语,还有其他的园艺学所需要的学科,比如说园林设计和绿化等等。

圣彼得堡国立林业科技大学校园风光

  苏联当时的园艺景观部门在培养这方面的专业人才的水平是远远落后于西方的,但是在1931年,布尔什维克的党中央就城市建设问题决定了培养绿色工程师这一团体,这个绿色工程师他就是当时景观建筑师的俄语的一个术语表述方法。在苏联的第一个城市绿色建设开设于1933年,在列宁格勒林业科技研究所开设的,1945面这个教研室就改革成为了一个系,这个系它的成立是因为当时经历了战争,苏联就是布尔什维克党非常需要这样一个系来培养专业的人才去帮助修复被破坏的建筑。

  1947年开始,这个系就由一位著名的老师来领导,这个系分为两个教研室,第一个教研室是园艺学和建筑学,第二个是装饰性植物的展示。当时这个教研室的基础学科有园林艺术还有园林艺术室,还有小型建设、园林建造、装饰性植物、景观设计,这些模式在当时来说是最接近于欧洲体系的一个模式。这个系在二战之后它参与进行了修复俄罗斯历史公园的工作,并且在二战结束之后让它们重新回到人们的生活当中。

  大家可以从幻灯片上看到,上面的图片就是进行了我们对历史的一些修复,在照片上可以看到一些在卫国战争之后被损毁的一些历史建筑还有宫殿,还有我们对它进行的修复和完善。对举世闻名的夏宫的研究是在德奇昂纳·杜比昂刚(音)的领导下进行的,在1937年有人提议他去进行皇村叶卡捷琳娜公园的修复,夏宫的技术修复的研究也就成为了他的一个论文题目,并且这个论文在1941年成功地进行了答辩,他关于夏宫的专著出版于1951年,所有这些对公园的修复都是在系里学生的参与下一起进行的。

  从1945年到1954年这段时间期间,这个系还依然存在着,在它依然存在的期间形成了一个流派,这个流派里面都是一些真正的俄罗斯这方面的专家,这些专家他们对历史公园进行修复,并且设计建造了胜利公园还有一些工业区,还有居民区在广大的苏联大地上。他们不仅仅在苏联工作,还在保加利亚、波兰和其他很多的国家工作,令人感到遗憾的是在1954年该系改组变成了绿色城市和居民点调研室,非常遗憾。而在20世纪14年代初,俄罗斯的景观建筑设计了俄罗斯的很多公园、工业区和居民点等等。莫斯科和圣彼得堡的林业大学景观设计专业后来就被取消了,对优秀专家的培养也中断了好几十年,苏联的景观教育经历了一个低潮期,这个低潮期是从1959年开始的,一直20世纪70年代,低潮期的发展是共产主义当局对该职业的重要性的不理解。

  从1951年开始一直到1970年,俄罗斯对于景观设计这个专业的兴趣下降了,而这一事实的重要依据是在园林教育方面,其教育水平远远落后于美国,而美国在19世纪70年代一直都对景观设计师进行了不中断的培养。在俄罗斯始于20世纪90年代的景观教学被列入了林业大学、建筑大学和农业大学的基本教学目标之中,列入这个教学目标的一共有18所大学,在2002年劳动局把景观设计这个职业列入了手册中,在俄罗斯从传统的培养专家的制度体系向欧洲的伯伦斯基体系转变的过程中,这个转变是从2010年开始的,对专家的培养主要是使用一个比较古老的称呼,就是绿色建筑,比如说向这种园林也还有景观建筑的名称就被取消了。

  在俄罗斯,为了争取到社会上对于景观建筑这一职业的认可进行了长期而艰苦的斗争,而这一斗争结束于2009年,在这一年俄罗斯的教育部确定了权利体系中的国家标准,仅仅从2011年开始,国家才开始选派学生进行园艺方面的学习。在2009年成立了一个工作小组,参与该工作小组的有我们学校的老师,这些老师他们一起制定了一个国家教育标准的方案,这个方案是为本科生和研究生,就是景观建筑专业的本科生和研究生一起制定的,这个双层的结构就是参照了欧洲的教育体系。

  现在在我们的国家劳动局也开始组织进行对这方面专业人才的培养,到目前为止,我们培养专家的机构又有所改变。在那个表格上展示的我们本科生的教学方案,这个本科生的培养,它的学制一共是四年,学生必须要得240个学分,选修课和必修课各占50%,我们的所有学科一共是为三类,第一类是人文还有金融,第二类是数学和自然科学,第三类是社会性的。

  我们的研究生的培养是两年的学制,需要修满120分的学分。现在展示的就是我们每一个方面主要修的共同的学科,其实每个学校都可以根据自己学校的环境,它的历史因素还有传统的一些因素,有针对性地对学生进行培养,就比如说建筑学校,它就可以着重培养景观设计与规划这个方面的专家人才,农业学校它就可以注重培养装饰性植物这方面的人才,林业大学就可以着重去培养比如说景观建筑和景观建造,还有景观建筑中的一些具体的因素,就是这些领域专业人才的培养。

  这个表格中还展现出了一些培养方案的具体的学科,培养研究生的时候,其实建筑方案是由我们的学校独立制定的,这些学校它可以根据自己的学校的兴趣,还有它的特点去制定教学方案,就比如说在我们的学校,在我们圣彼得堡林业大学,我们其中的一个方案就是修复历史公园这个方案。就是在圣彼得堡,曾经在20世纪40年代方案曾经有过这样的修复方案。

  俄罗斯园林景观设计教育体系在向欧洲的教育体系过渡的过程中,这个过渡其实对于俄罗斯的学生来说是有利的,尤其是对于景观设计的吸引,吸引到了景观设计的学生来说。俄罗斯的景观设计的发展经历了一个漫长而艰辛的过程,在75年间,俄罗斯的学校培养出一大批被世界认可的专业人才,他们能够在世界各地对历史建筑还有公园进行修复,并且建造了难以接受的景观建筑作品,其中在俄罗斯这个国家,俄罗斯还形成了一个非常优秀的培养专业人才的体系,这个培养专业人才的体系是建立在设计还有自然科学和实践的基础上的。

  在市场经济的时代,我们应该重新去审视培养专业人才的体系,就是在景观设计方面培养专业人才的体系,去寻找一个新的体系,让这个新的体系培养出来的人能够适应专业人才的发展。谢谢收听。我认为在中国园林教育这方面中国可能跟俄罗斯存在着一些相同的问题,因为俄罗斯和中国有很多历史都是一致的,非常感谢。

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编辑:wangjieming
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