ECLAS-欧洲风景园林教育大学联合会

　　(European Council of Landscape Architecture School)

　　成立及发展

　　风景园林的历史至少可以追溯到巴比伦的空中花园的建造，但是作为一门学科来讲它还依然年轻。

　　欧洲景观教育大学联合会的起源可以追溯到欧洲的景观设计教育的开始时期。第一个风景园林课程是于1919年在挪威建立的，随后的是1929年德国的柏林。

　　在建立了景观学院的国家，如英国和德国，国家教育机构已经存在了一段时间。英国景观教育机构于1970年建立，而德国的相关组织Hochschulkonferenz Landschaft可以追溯到这一时期的晚些时候。

　　在斯堪的纳维亚国家之间有很长的合作历史，来自于丹麦、挪威和瑞典的经管学院的人员许多年来定期的召开国际性会议。

　　第一届泛欧洲景观院校会议是于1989年在德国柏林技术大学召开的，随后的会议于1990年在维也纳召开。

　　欧洲景观教育院校大会是在德国和维也纳的会议成功的背景下促成召开的，首次会议是于1991年在荷兰的Wageninge召开的，从此每年都会有一系列的会议。

　　2000年在克罗地亚的Dubrovnik会议上，一项关于欧洲景观教育院校大会的活动应超越年会限制，并且改名为欧洲景观教育大学联合会扩展的决议得到通过。

　　注：“风景园林院校”是指在风景园林领域内具有大学或其他相同的资格，进行教学和研究的高级教育机构中的任何学院、系和教学研究中心或者组织单位。

　　主要宗旨

　　欧洲景观教育大学联合会是一个国际性的、非营利性的组织，其建立是基于科学、文化和教育的目标。ECLAS认为风景园林既是职业活动，也是学术研究。它包括了城市和乡村，地方和区域范围内的景观规划、景观管理和景观设计。涉及到保护和增强景观以及从现在和将来的人类的利益出发的相关景观价值。

　　风景园林所关注的范围尺度从国家公园规划到小的户外空间的细节设计。

　　风景园林关注历史公园和园林的研究、保护和恢复。

　　风景园林涉及城市开放空间的管理和废弃土地的复垦。

　　风景园林充分利用从生态学、环境心理学到大地艺术的技术与方法来创造新的空间。

　　风景园林集中于景观资源的评估和环境影响研究的准备。

　　风景园林设计住区环境，改善其周围新的基础设施项目的效益。

　　成员范围

　　全面成员：对于从事教学和研究，以及具有风景园林广泛意义上的荣誉学位的欧洲风景园林院校。

　　合作成员：对于从事风景园林教育和/或研究，但不提供课程学位的高等教育机构。

　　个人成员：对于没有在ECLAS成员院校当中从事全面教学，但是对风景园林教育或科研具有兴趣的风景园林者或开业者。

　　目标与任务

　　通过加强交流和丰富欧洲景观学术团体之间的对话，通过表达这些团体在更广范围欧洲的社会和机构体制内的利益，欧洲景观教育大学联合会的建立是为了培育和发展欧洲范围内的风景园林学术。欧洲景观教育大学联合会力求在欧洲丰富的景观遗产和文化传统基础上达成这一目标。

　　加速欧洲风景园林学科内的信息、经验和思想的交流，通过增加定期的国际会议，尤其是年度会议，激发欧洲景观设计院校之间的讨论，鼓励其合作。

　　通过提供建议和举办交流课程教育和学科发展经验的论坛，以及支持合作教学发展，培育和发展欧洲风景园林教育的最高标准。

　　通过发展共同研究章程和建立合作研究项目，促进在风景园林学科内学术和研究者之间的相互作用，由此推动欧洲范围内景观学术团体的发展。

　　?    在欧洲教育系统中代表风景园林的学术利益，鼓励学科间了解，加强学科的公共理解。

　　激发欧洲景观设计师实践和其他推动景观学科发展的国际组织的对话。

　　主要活动

　　ECLAS工作组的目标是：

　　在年会之外扩展组织活动。

　　向那些还没有机会定期参加年会的风景园林教师和研究者开放ECLAS的活动。

　　为具有相似的兴趣来交换思想和经验的教师和研究者提供论坛。

　　作为欧洲教学和研究合作项目一个发起

　　推动欧洲的功能性的风景园林学术社团的发展

　　出版物

　　欧洲景观学术杂志：一个为出版和传播学术论文的媒介，为欧洲范围内的风景园林学术发展作出更大的贡献。