中国风景园林网讯  佘高红博士，北京交通大学建筑与艺术系主任。

　　一、园林教学中的问题需大学与社会共同努力解决

　　记者近日采访了北京交通大学建筑与艺术系佘高红博士。这是一位有着十几年教学经验的中年教师，从外貌上看却很年轻。佘博士本人的求学经历丰富，毕业于东北林业大学园林专业，之后在上海同济大学读了风景园林规划专业研究生，最后又攻读了北京大学城市与区域规划专业博士。

　　佘博士目前担任着景观设计原理、城市规划原理与园林设计三门本科生的专业课程，带研究生。除此之外，由于系主任外借，他目前还承担着建筑与艺术系系主任的行政工作。

　　佘博士谈到了风景园林学科教学中的一些现状。他认为，目前风景园林设计师来自于园林、建筑、美术三类不同院校，虽然这三类大学中都开设风景园林设计相关专业，实际上却存在着很大差异。

　　佘博士从自己多年从事大学教学工作，以及参加许多重要的园林规划与设计的实践中认识到，同为“园林设计专业”，从园林类院校毕业的学生，能够承担大体量的大型园林设计，他们对植物、植物造型、植物习性、植物搭配、园林生态都十分熟悉，因此能驾驭整座园林的整体设计。这是从园林大学园林设计专业毕业的学生的最大优势。

　　而从建筑类大学毕业的学生，在进行园林设计时，对园林建筑的空间感、方位感、立体感，对地域、场所、高度、高差、立面、建材、辅料的认识都十分深刻、强烈。在园林建筑与景观建筑的设计方面，在建筑类大学中学习园林设计的学生最具优势。

　　而从艺术类大学毕业的学生，在进行园林设计时，他们对于某个庭园、某个景观，在小尺度上，在工艺的微观上有着他们施展才华的天地。他们会将对艺术、美学的认识与理解，对色彩、造型的把握与悟性应用在一个具体的景观设计之中。从艺术类大学毕业的学生，在投入园林设计时，对于某一局部、某一局点的精巧、细致的设计，将成为这些学生的最大的优势。

　　佘博士在接受记者采访时说道：“总的来说，在园林、建筑、艺术三类院校学习园林设计的大学毕业生，各有各的强项，各有各的特色。但当他们走上社会，进入设计岗位，真正承担起园林设计的重任后，就会发现在园林设计所需要的园林、建筑、艺术三类专业知识上，自己实质上只掌握并能真正应用其中的一个，这为自己园林设计事业的发展带来了巨大的困难。”

　　“那么为什么在大学课程的结构设置时，不将园林、建筑、艺术三类大学的长处、优势融为一炉呢？”记者十分不理解地问道。

　　“这其中的原因很多。”佘博士回答着，继续道：“首先一个问题是教师的来源。在园林大学，园林、植物专业是主体，于是教主体专业的老师就是学校的主力。既然是主力，那么在评教授职称等方面就会占有优势。同样在建筑类大学、艺术类大学，建筑、艺术专业是学校主体，相关老师是主力。很难设想，一个教主要专业的主力教师，愿意调到了一个不是以自己专业著名的大学，去从事非主要专业、非主力教师工作。”

　　“于是，园林大学就很难拥有建筑类大学一流的建筑类教师与艺术类大学的高水平老师；同样，建筑类、艺术类大学也很难具有一流的植物学教师。这当中涉及了教师学术的发挥与地位，个人的发展以及相关方面的利益。”记者回应道。

　　佘博士点头后继续道：“除此外，由于风景园林设计专业跨了园林、建筑、艺术三门学科，若要全面掌握各方面的专业知识，需开的课程实在太多，这对于学时的安排、学生的学习承受能力都很不现实。”

　　“那么是否能做到课程开得多一些，但每一门课的内容都少一些、浅一些呢？”记者问道。

　　“这是不会起到任何实际效果的。”佘博士继续道：“许多课程若讲得太浅，在园林设计中是根本无法实际应用的。例如建筑的空间概念，不仅要讲深、讲透、讲到位，还要让学生在实践中处处培养自己树立起空间意识。根据我的经验，学生在掌握了理论知识后，到设计中能自如地应用空间概念，这还需要一个较长的过程。因此，要真正培养一位既懂园林、植物，又懂建筑、空间，还懂艺术、美学专业知识全面的园林设计师实在是太难了。”

　　“那么能否在大学生在校期间就多让他们下园林工地、多接触实际，到了毕业班直接参加并辅助设计师设计呢？”记者问道。

　　“让学生去园林工地实习增加感性认识这是应该的，但目前大学生的学习任务都很重，能去工地的机会不会很多。再则，当尚未掌握一定专业知识时，去工地的效果也不会很好。”佘博士继续道：“说到高年级学生辅助或配合参加园林设计，这也有一定的难度。因为甲方要设计、建设的项目时间要求一般都非常紧，而乙方设计院、设计公司的压力也很大，在这个时候，设计师是不会有精力、有时间再来教学生、带学生的。大学生要来，就要能挑起一摊事，真正能在设计工作的某一个环节中起到一定的作用。”

　　“可能会有一些优秀的大学生，在某个设计环节上能够独立起到一些作用。”记者说道。

　　“您说得很对。”佘博士继续道：“是有一些优秀高年级大学生能够做到，但正因为如此，问题才又发生了。”

　　“顶不起一摊工作，说大学生不行，可顶起了一摊工作，怎么还不行呢?”记者问道。

　　“别忘了他们都是在校的高年级学生。一些未毕业的要回校学习，另一些要毕业的会踏上新工作岗位；而乙方设计院为甲方设计、施工的园林是一个时间性强的工程，工程不会因为某位学生的毕业离校或某位学生的回校上课而停顿。这也是园林工程的甲、乙双方并不希望高年级学生参加园林工程设计与施工的原因。”佘博士回答道。

　　“大学生参加实践学习这点十分重要，那么社会各相关部门总要为他们尽可能地创造一切机会和条件吧。”记者认真地说道。

　　“您说的对。”佘博士继续道：“教育要与实践相结合，要培养更多优秀的园林设计人才，就必须提高学生的实践能力，对此我们大学与大学教师有重要的责任。但同时，许多事情也不是光靠大学就能解决的，需要整个园林界，甚至整个社会都对此高度重视，都拿出具体行动对大学予以支持才能实现。这一点是非常重要的。”

　　“对此我也有同感。”记者继续道：“我的孩子大学毕业前一年，我联系了十几家单位，希望他能利用暑假去实习，结果很多单位不同意接收。人家单位并不认为来了一位帮手，而是增加了麻烦，什么都要问、要教，反而影响人家工作。”

　　佘博士：“因此，社会上确实应该形成一种良好的风气，为大学生接近社会、参加实践，并在实践中弥补大学教育的不足创造社会条件。”

　　记者：“我现在所在的‘中国风景园林网’在这方面就做得很好，每到暑假就会有一些大三学生前来实习。这里的在职编辑都会认真、耐心地带他们、教他们，很多学生在实习中也都非常认真，进步很明显。”

　　佘博士感慨地说：“要是社会上的单位都象你们网站这样，大学生实习实践的机会就会增加很多了。”