编者按：此文是根据彭军教授在第七届北京大学景观教育大会上的发言整理而成。

　　演讲题目：景观设计与专业教学的开放与发展

　　演讲人：彭军

　　个人简介：天津美术学院艺术设计学院副院长，环境艺术设计系主任、教授，全国高等美术院校建筑与环境艺术设计专业教材编委会委员，天津市照明学会副理事长，天津市环境装饰协会常务理事，天津市容委夜景灯光专家委员会成员，天津包装协会设计委员会副秘书长，天津市建筑学会环境艺术设计专业委员会委员，全国百名优秀室内建筑师荣誉称号获得者

　　演讲内容：

　　这次大会的主题是有关于景观都市主义，看了文件上对景观都市主义的详细的解释之后，我基本上同意这样的看法。但是我想发表两个观点,首先，我认为今年这个主题对当下中国都市景观的营造有着特别重要的意义。我认为景观都市主义的阐述应该涉及到有关城市建设中的人文生态系统、社会的生态系统营造。我想举一个小例子，天津可能大家都相对熟悉，其实天津城市景观的建设发展在改革开放若干段间内都是落后于国内整个建设步伐的。但是最近几年有了突飞猛进的进展。我觉得这里也带来了一些问题，如何营造属于这个城市独特性的城市景观？不仅仅是天津市，恐怕其他城市也有这样的问题。

　　比如说天津海河的中心地带，它现在存在的一个大问题就是有这样一种现象。海河的宽度赶不上黄埔江、珠江，相对比较窄。但是作为一个城市有一个穿城而过的河流已经算比较奢侈。在我国的体制下有这样一个比较无奈的问题，计划的科学性相对不够严谨，造成尺度上有设计的不合理。这也可能是现在经济发展的必然性，但是它毕竟会对地标性的城市产生不可估量的影响。我看到浦西的黄埔江沿岸的改造非常大，在短短的3年内就要全部完成。这样超快速的发展是不是合理的发展，是不是科学的时间？我有质疑。

　　我同意大会上对景观都市主义的解释。我更强调的是大环境系统观对城市环境建设的重要意义。所以在城市景观当中社会方面的、人文方面的相互关系，这样的生态系统似乎更是我们从事教育、从事景观设计人员更应该要注意的，决策者也更要注意。表现出来的一种设计的形象，统一性、科学的规划尺度、功能的系统，会造成一种不可改变的损失。

　　第二，我想谈一谈专业教学的开放合作与开展。现在学校已经不是停留在技法上的学习，而是在强调一种观念。因为绝大多数的教师和领导者基于我前面说的第一点城市建设上的问题，都有或多或少很强的责任感。毕竟是培养未来的设计师，这显然是非常重要的一个岗位。而这种责任感。我觉得是现在从事教育的绝大部分的教师和领导都有这样的认同。

　　在中国的艺术设计教育方面，各个学校的教师、负责人都在探索新方式，其最终目的还是想通过教师的努力使学生们更好的适应现代社会的需要。在昨天刚刚结束的天津美术学院举办的全国高等美术院校建筑与设计年会上，这样一个观点得到了各个专业负责人的认可。这种教学上的探索也是各个学校努力实践的。

　　今年有一个四校四导师的毕业合作课程，是由中央美院的王铁老师、清华美院张悦老师、我，还有北京工业大学的李教授共同搞了四个学校、四个老师各自带着毕业生合作的过程。教学成果非常注重教学过程，通过这样一种长达一个学期的毕业设计合作教学，对培养未来设计师的工作及社会责任感，我觉得起到了一个非常重要的推动作用。

　　这个课程操作的方式是四位教师利用周末带着共四十多个学生，在长达半年的时间，使学生们有深层的体会，这样的课程交流是一种非常深层次的，使不同学校的学生感受到了其他学校的学校文化、专业理念，不同老师的教学思想，受益匪浅。

　　整个教学过程对学生锻炼的意义在于，首先对每个课程有更深入的实际考察，更深入的不同学校学生之间相互的交流，还有一个是对课题的深层次的索。这些课题基本上都是真实课题。通过课题设计的过程及教学的过程，使学生能够学习到具体设计以外的一些知识。